Характеристика современных стандартов и структуры профессионально-педагогического образования России

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Характеристика структуры профессионально-педагогического образования в России

1.1. Специфика профессионально-педагогического образования

1.2. Структура профессионально-педагогического образования в России

2. Нормативно-правовые основы профессионально-педагогического образования

2.1. Законодательная база профессионально-педагогического образования

2.2. Нормативная основа профессионально-педагогического образования

Заключение

Литература

Содержание

Выдержка из текста

Содержание и структура профессионально-педагогической деятельности, а также связанная с ними продуктивность – один из важнейших вопросов педагогической науки и практики.Объектом исследования является сфера профессионального образования.

Характеристика современного ассортимента и потребительских свойств мягкой мебели на материалах магазина «Кристина»

Современное состояние и перспективы развития инфраструктурного комплекса России: железнодорожного транспорта и путей сообщения

Система и структура государственной службы в России

Предмет исследования внешнеэкономическая деятельность нефтяных предприятий, объектом исследования выступают нефтяные предприятия. Гипотеза исследования — внешнеполитическая деятельность интересов российских предприятий и в частности предприятий нефтяной отрасли как одна из наиболее успешных и конкурентоспособных отраслей российской экономики. Практическая значимость работы состоит в глубоком и всестороннем рассмотрении и изучении аспектов, освещаемых вопросов.

Туризм играет важную роль в решении социальных проблем, обеспечивая создание дополнительных рабочих мест, рост занятости и повышение благосостояния населения страны.

Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: А‭га‭по‭ва‭ Т. А‭., Ба‭со‭вский Л. Е., Вечка‭но‭в Г. С., Зубко‭ Н. М., Мэнкью Н., Мягко‭ва‭ Т. Л., Пло‭тнико‭в А‭. Н., Ка‭плюк Т. С., Сла‭го‭да‭ В. Г., Та‭ра‭севич Л. С. др., а‭ та‭к же был испо‭льзо‭ва‭н Интернет-ресурс.

Важным из их числа для формирования и развития рыночной экономики служит рынок ценных бумаг, так как, в силу характерной для него специфики, помимо функционального направления он играет существенную социально-политическую роль, в широком смысле выступая идеологическим выражением рыночной экономики.

Развитию сферы образования взрослых в России препятствуют пробелы в нормативно-правовой базе, существующие формы обучения взрослых организационно и административно находятся в различном подчинении, оторваны друг от друга и не объединены единой государственной политикой, соответствующими управленческими и координирующими структурами, теоретическими и научно-методическими принципами обучения. В связи с этим актуальным является изучение основных современных видов и концепций развития образования и их влияния на развитие андрагогики.Цель исследования – рассмотреть основные современные виды и концепции развития образования и их влияние на развитие андрагогики.

В связи с этим на первый план выходят проблемы педагогической аксиологии, представляю щей собой учение о ценностях в педагогическом процессе – образовании, воспитании и саморазвитии человека. Они образуют познавательно-действующую систему, которая служит связующим звеном между сложившимся общественным мировоззрением в области образования и деятельностью педагога.

Гипотеза исследования: основана на предположении о том, что существует взаимосвязь между типами современных руководителей и их психологическими характеристиками в структуре управленческого потенциала.

Литература

1.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 030500 «Профессиональное образование (третий уровень высшего профессионального образования)». М.: Министерство общего и профессионального образования РФ, 1996. – 21с.

2.Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 0308 «Профессиональное обучение (по отраслям) (повышенный уровень среднего профессионального образования)». М.: Министерство образования РФ, 2002. – 43с.

3.Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании // Бюл. Госкомитета РФ по высш. образованию. – 1996. №10. – С. 1-59.

4.Жуков, Г.Н. Основы общей и профессиональной педагогики: Учебное пособие / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан. Под общей ред. проф. Г.П. Скамницкой. – М.: Гардарики, 2005. – 382с.

5.Жученко, А.А. Тенденция развития специальности высшего профессионально-педагогического образования «Профессиональное обучение» / А.А. Жученко, Г.М. Романцев // Образование и наука. Изд. Урал. науч.-образовательного центра РАО. – 1999. — №2. – С.151-177.

6.Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 368 с. – (Педагогическое образование).

7.Петров, А.Ю. Компетентностный подход в непрерывной профессиональной подготовке инженерно-педагогических кадров: Монография. / А.Ю. Петров. – Н. Новгород: Издательство ВГИПУ, 2005. – 407с.

8.Петров, Ю.Н. Инженерно-педагогическое образование как педагогический феномен: Монография. / Ю.Н. Петров. – Н.Новгород: ВГИПА, 2005. – 165с.

9.Романова, К.А. Структурный подход к управлению образовательным учреждением: Учеб. пособие. / К.А. Романова. – Н.Новгород: Изд-во Волж. гос. инж.-пед. ин-та, 2000. – 214с.

10.Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию: Справ.- информ. каталог/ Екатеринбург: Учеб.- метод. об-е по проф.- пед. образованию. Екатеринбург, 2006. 202 с.

список литературы