Введение 3
Глава 1 Воспитание школьников на принципах христианской морали как часть нравственного воспитания 5
1.1 Проблема нравственного воспитания в психолого — педагогической литературе 5
1.2 Сущность нравственного воспитания (задачи, цель, принципы) 6
1.3 Христианская мораль в системе нравственных ценностей человека 12
Глава 2 Методика воспитания учащихся средствами христианской этики 16
2.1 Формы и методы воспитания личности на основе христианской морали 16
2.2 Методика воспитания младших школьников на основе христианской морали 17
Выводы 25
Список литературы 27
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования — определить аспекты христианских ценностей и христианской этики как феномена культуры воспитания младших школьников.- анализ методики воспитания младших школьников средствами христианской этики.Предмет исследования — христианская этика как фактор воспитания нравственных качеств младших школьников.
Цель исследования — определить аспекты христианских ценностей и христианской этики как феномена культуры воспитания младших школьников.- анализ методики воспитания младших школьников средствами христианской этики.Предмет исследования — христианская этика как фактор воспитания нравственных качеств младших школьников.
Кризисы, происходящие в экономико-политической и социально-культурной сферах общества, не могли не затронуть школу. Каждый год, с приходом нового поколения детей в школу, учителя отмечают обеднение нравственной культуры учеников. Остро встала проблема восстановления нравственного потенциала в процессе воспитания детей.
— использованы имитационные игры, позволяющие максимально приблизить школьников к реальной жизни, семейным отношениям, своему будущему и как следствие высокий уровень знаний, состояние детей (самочувствие, активность, настроение).
База исследования: Исследование по выпускной квалификационной работе проводилось в МАОУ «СОШ №31» Великого Новгорода. Эксперимент проходил в течение второго полугодия 2012-2013 учебного года и первого полугодия 2013-2014 учебного года. Эксперимент проходил в 3 «Б» и 3 «В» классах школы №31 г. Великого Новгорода.
Развитие у каждого человека способности воспринимать мир красоты во всем его разнообразии и создавать прекрасное в окружающей действительности, повседневной жизнедеятельности — необходимое условие социального прогресса. Непрерывное развитие отечественной педагогической науки, совершенствование образования и воспитания обусловливают необходимость поиска новых подходов к формированию духовных ценностей личности, ее эмоциональному и эстетическому совершенствованию. Важным источником и средством овладения культурой, выработки у подрастающего поколения эстетического отношения к миру, развития человеческих эмоций, формирования творческой личности является эстетическое воспитание
В качестве гипотезы послужило следующее предположение: процесс развития эстетического воспитания младших школьников будет наиболее эффективным, если создать условия для занятия хореографией, приобщить детей к прекрасному, учитывать половозрастные особенности учащихся.
На основе предварительного обобщения теории и практики исследуемой проблемы была выдвинута гипотеза исследования, согласно которой использование средств искусства в эстетическом воспитании младших школьников будет эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:
Методологической основой исследования являются: положения теории познания об активной роли личности в усвоении знаний, ФГОС НОО, научные труды по педагогике, положения и выводы, касающиеся проблемы стимулирования в воспитании младших школьников (М. Данилова, Ю. Бабанского, А. Савченко, Т. Шамов, Г. Щукиной, А. Киричук, Ш. Амонашвили, В. Сухомлинского).
Теоретическая основа. Исследуемая проблема нашла отражение в работах таких авторов как: А. М. Архангельский, Н. К. Крупская, М. Б. Немецкий, И. Ф. Харламов и других, в них выявляется сущность понятий теории нравственного воспитания, указаны способы дальнейшего содержания, развития принципов, методов и форм нравственного воспитания.
Праздник стал предметом специального теоретического анализа в работах таких зарубежных исследователей как Р. Генон, К. Жигульский, а также в работах отечественных авторов – Н.А. Хренова и А.И. Мазаева.
Особо хотелось бы отметить заслуги А.И. Мазаева, который рассматривал сущностные характеристики праздника сквозь призму категорий «праздничное пространство», «праздничное время» и «праздничное мироощущение» и т.д. Подробно эти категории описываются в разделе 1.2.
Разрабатывая методический аппарат эмпирического исследования, мы исходили из того, что на особенности воспитания младших школьников в семье важнейшее влияние имеют два фактора: 1) отношение отца и матери к своим родительским обязанностям; 2) индивидуально-личностные характеристики родителей. Таким образом, исследование базировалось на использовании следующих методик: 1) Опросник «Сознательное родительство» М.С. Ермихиной; 2) Методика «Позитивные родительские чувства» Е.А. Падуриной; 3) Методика исследования самоотношения (МИС) С.Р. Пантилеева; 4) Самоактуализационный тест (САТ) Ю.Е. Алёшиной, Л.Я. Гозмана, М.В. Загики, М.В. Кроза.
Гипотеза исследования заключается в том, что условия успешного воспитания младшего школьника в семье обусловлены особенностями детско-родительских отношений и индивидуально-психологическими особенностями родителей.
Список источников информации
1 . Ващенко Г. Воспитательный идеал . — Полтава : Молодежь , 2002 .
2 . Ващенко Г. Мораль христианская и коммунистическая. // Образование . — № 53. — 1998 .
3 . Вознюк А.П. Христианское воспитание молодежи / / Просвещение . — № 4 . — 2003 . — С. 19-22 .
4. Общественное мнение о религии и церкви в Украине (социологические исследования Центра им. Разумкова) // Национальная безопасность и оборона. — 2004 . — № 3 ( 51). — С. 30-40.
5. Еленский Виктор . Религиозное обучение и воспитание в законодательствах и образовательных системах западноевропейских стран / / Человек и мир . — 2001 . — № 11-12. — С. 32-36 .
6. Затворник Феофан Святитель. Что есть духовная жизнь и как на нее настроиться ? — М. : Из — во Московской Православной епархии , 2003 .
7. Майко Л. Воспитание детей в Православие и: Психологическая аспект. / / Дошкольное воспитание . — № 9 . — 2004 . — С. 3-4.
8. Понкин И.В. Правовые основы светскосты государства и образования. — М. : Про- Пресс , 2003 .
9. Резолюция II с съезда всеукраинского православного педагогического общества / / Вера и культура. — № 33. — 2006 . — С. 7-8.
10. Религиозное образование и воспитание в России / / Вера и культура. — № 29. — 2005 . — С. 8-10 .
11. Религиозное обучение и воспитание детей и молодежи в Украине : позиции граждан : информационно — аналитические материалы к круглому столу Религиозное образование и воспитание в Украине : проблемы и пути решения — М. : Украинский центр экономических и политических исследований , 2005 .
12. Уледов А.К. Духовная жизнь общества . — М.: Просвещение , 1980 .
список литературы