Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. ПОНЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА
2. МЕСТО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА В СИСТЕМЕ ЗНАНИЙ
3. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ В РАЗНЫХ ВИДАХ ИСКУССТВА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Более того, к художественному образу деятели искусства обращались в разные времена существования человечества: начиная с древнейших времен и заканчивая современным периодом.Целью данной работы является рассмотрение художественного образа в различных видах искусства.• Рассмотреть художественный образ в различных видах искусств.
Это художественный образ в литературе и искусстве, созданный мастерством и личностью творца, который смог удивительным образом переосмыслить и преобразовать действительность, сделать ее созвучной и близкой нашим собственным личным ощущениям.Цель данной работы – рассмотреть понятие «художественный образ» в искусстве.2) Описать основные пространственно-временные виды искусства (театр, кино, телевидение).
Основными задачами являются: рассмотрение и анализ античного искусства; изучение отображения художественного образа в искусстве Древней Греции; изучение отображения художественного образа в искусстве Древнего Рима. В работе были использованы следующие методы: исторический, анализа и синтеза, дедукции индукции, эвристические и иные исследовательские методы.
Особую актуальность данная тема имеет для граждан России, где выражены все возможные виды искусства, созданы многообразные стили и проповедуются стили в различных школах искусств. Выберем из нее главные определения: образ — «вещь подлинная, истотная» (то есть максимально стремящаяся приблизиться к истине, истоку, сути); а также порядок, расположение, устройство. Как во всяком даре, в основе композиции, в рождении образа всегда сохраняется тайна.
Анализ процесса изображения свидетельствует о том, что для создания рисунка необходимо наличие, с одной стороны, отчетливых представлений о тех предметах и их качествах, которые должны быть нарисованы, с другой — умения выразить эти представления, подчинить движение руки задаче воображения. Следовательно, требуется не только специальная организация восприятия детей в целях образования нужных представлений, но и развитие формообразующих движений руки, формирование графических навыков и умений.
Использование компьютера в обучении и воспитании детей не только школьного, но и дошкольного возраста становится всё более распространённым явлением. В пресс-релизах фирм, занимающихся выпуском обучающих программ, появляются разработки, рассчитанные на детей от 3 до 9 лет. Так, с недавних пор в широкой продаже появились товары, адаптированные для данного возраста : манипуляторы (“мышь”) под размер ладони ребёнка; системные блоки, мониторы, клавиатуры с детским дизайнерским оформлением; специальная мебель и т.
Столь широкая распространенность в самых разнообразных контекстах делает практически невозможным рациональное и системное осмысление и употребление этого термина — важно разграничивать его значения в различных областях знания.Более узким по отношению к понятию «образ» является понятие «художественный образ».
Итак, наша задача – рассмотреть миф о Прометее, остановиться на его отдельных сюжетах, попытаться определить их мифологические источники, исследовать преломление рассматриваемых сюжетов как в античном сознании (которое с некоторыми оговорками можно определить как мифоритуальное), так в новоевропейском и современном мировоззрении и искусстве.
Методологическую основу работы составили работы педагогов и психологов: Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.С. Мухина, Р.С. Немова, Ф.А. Сохина и других, изложившие научно-обоснованные подходы к вопросам психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста; публикации авторов, изучавшие проблему коммуникативного развития дошкольников: А.Г. Арушанова, М.И. Лисина, О.Е. Смирнова, Е.М. Струнина, О.С. Ушакова, Л.М. Шипицына и др.
Теоретико-методологической основой работы стало изучение работ основоположника понятия о стрессе Г. Селье, отечественных ученых Л.А. Китаева-Смыка «Психология стресса», работ Ю.В. Щербатых, результатов исследований, посвященных стрессу и опубликованных в специальных периодических изданиях.
Его история в сравнении с тысячелетней историей музыки, живописи, театра очень коротка. Но это не мешает кино оставаться уже на протяжении нескольких десятков лет самым массовым видом искусства.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аристотель. Об искусстве поэзии. — М., 1957
2. Белинский В. Г. Идея искусства. Полное собрание соч., т. 4. — М., 1954
3. Введение в культурологию: Учебное пособие/под ред. Е.В.Попова. — М., 1995
4. Глуздов В.А. Культурология. — М., 2003
5. Гуревич П.С. Культурология: учебное пособие. — М., 1996
6. Кононенко Б.И. Большой толковый словарь по культурологии. — М., 2003.
7. Лотман Ю.М. Слово и образ. Сб. ст. — М., 1964
8. Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. — М.: Советская энциклопедия, 1983
9. Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. — М.: Советская энциклопедия, 1983
список литературы