ВВЕДЕНИЕ
1. ОНОШЕНИЯ ХУДОЖНИКА И ВЛАСТИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН
2. ХУДОЖНИК И ВЛАСТЬ СОВЕТСКОГО ПЕРИОДА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Исходя из этого, можно сделать вывод, что диалог «художник и власть» представляет собой чрезвычайно важный для культуры инновационный интеллектуальный и гуманитарный ресурс (могущий быть по своему характеру и традиционалистским, консервативным или неоконсервативным, в зависимости от установок на сохранение или изменение ценностных норм), использование которого имеет большое практическое значение.Целью данной работы является раскрытие взаимодействия искусства и политики, художника и власти, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:- Проанализировать отношения художника и власти.
Объектом исследования являются журнал «ОнОнас», газету «Белгородские известия», газету «Наш Белгород», предметом события творческой жизни художников и фотохудожников белгородчины в освещении белгородских печатных СМИ в 2014 году.
В процессе исследовательской деятельности мы предполагаем расширить область практического использования средств изобразительного искусства в процессе преподавания русского языка и обосновать необходимость связи предмета с изобразительным искусством как основой эффективного формирования художественного слова обучающихся.
В пятой главе «Противопоставление художника и обывателя в романе «Житейские воззрения кота Мурра» проводится сравнительная характеристика двух главных героев Иоганна Крейслера и кота Мурра.
особенность в деятельности школьников состоит в том, что каждый ребенок выражает себя, как может, как чувствует и как видит, тем более, если речь идет о целенаправленных занятиях в детских художественных студиях.особенность объясняется тем, что педагог дополнительного образования оценивает результат ребенка с позиции его жизненного, творческого и социального опыта, а также специфики восприятия ребенком окружающего мира. различия касаются не только разности в учебных планах, они отличаются тем, что, посещая дополнительные занятия, ребенок имеет возможность наиболее глубоко и продуманно выразить смысл понимания некоторых вещей, добиться более высокого уровня совершенствования академических знаний, умений и навыков, а также более насытить внутренние эмоции по отношению к воплощаемому замыслу.
Влияние и власть ……………. Баланс власти ……………………………………………. Формы власти ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………8
Следствием модернизации и технического прогресса становится значительное ускорение информационного обмена, что в свою очередь ведет к автоматизации и стереотипизации восприятия человеком информации. Очевидно, что подобные факторы создают дополнительные условия для реализации власти в процессах информационного обмена.
Лидерство и власть как управленческий феномен давно привлекает к себе внимание исследователей. В настоящий момент сложились многолетние традиции изучения лидерства и власти в социальных науках.В настоящее время лидерство и власть остается одной из центральных проблем менеджмента.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Арнольдов А. И. Введение в культурологию. М., 2003.
2.История отечества в документах // Под ред. Колоскова А. Г. М., 1999.
3.По А. Художник и власть. М., 2007.
4.Темирбаев К. М. Очерки истории советской культуры. М., 2000.
5.Чернокозов А. И. История мировой культуры. Р.-н-Д., 2001.
список литературы