Пример готового реферата по предмету: Возрастная психология
Содержание
Введение
1. Психическое развитие ребёнка в периодизации Эльконина
2. Значение игровой деятельности для психологического развития и воспитания личности ребенка в исследованиях Эльконина
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Фокусируясь на роли игры в социальном развитии, они в лучшем случае приводят краткую справку о ее значении для когнитивной сферы.С и Эльконина Д. о психическом развитии ребенка в игровой деятельности
51]
Творческое начало в человеке, его потребность в созидании и воображение как психологическое средство их реализации возникают и постепенно развиваются в дошкольном возрасте благодаря игровой деятельности ребенка. Леонтьева, Д. Эльконина, показывают нам, что именно сюжетно-ролевая игра дошкольника определяет формирование главных новообразований этого возраста, задает личностные смыслы, побуждающие к деятельности.
Эльконин. Психологические аспекты развития детской игры исследовали В. Артемова, которая рассматривает проблемы общения ребенка в процессе игры, ее взаимодействия, развитие симпатии под влиянием игровой деятельности и тому подобное.
Игра не является пустой забавой, это содержание жизни ребенка, ее творческая деятельность, нужная для его развития. В игре ее участники учатся думать, работать, творить, приобретает опыт в разных игровых ситуациях, что может пригодиться и в жизни. Психологическое развитие ребенка, формирование ее личности является процессом усвоения им общественного опыта, произведенного человечеством и зафиксированного в продуктах его материальной и духовной культуры.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности. Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом.
- методические исследования и опыт по физическому воспитанию детей в игре Э.Й. Адашкавичене, Л.В. Былевой, И.М. Короткова, А.А. Делигишина, Н.Н. Доломановой, М.Н. Жукова, И.М. Короткова, Л.И. Пензулаевой, Л.Н. Сивачевой, А.И. Фоминой, Д.В. Хухлаевой, В.Н.Шебеко, Н.Н. Ермака, В.А. Шишкиной, Г.П. Юрко и др.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности. Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности. Такая физическая активность способствует более раннему развитию организма ребенка в плане физическом и психическом.
При этом целью данной контрольной работы будет являться раскрытие содержания тех первых представлений и знаний, которые усваивает ребенок за семь лет своей жизни, которые питают его ум и активизируют умственную дея-тельность, а также средства и способы, придающие этому процессу занимательный характер.
Для успешной подготовки ребенка в школе, необходимо сформировать психологическую готовность к учебной деятельности, и устойчивое желание учиться.Цель исследования: выявить роль практических действий в активизации деятельности в математическом развитии дошкольников. Раскрыть понятие дидактической игры; выявить ее специфику и определить место в процессе развития математических способностей.
Для успешной подготовки ребенка в школе, необходимо сформировать психологическую готовность к учебной деятельности, и устойчивое желание учиться.Цель исследования: выявить роль практических действий в активизации деятельности в математическом развитии дошкольников. Раскрыть понятие дидактической игры; выявить ее специфику и определить место в процессе развития математических способностей.
Говоря об образовании, обучении детей, имеется в виду воспитание ребенка не только со школьной скамьи. Еще Мария Монтессори (ее педагогическая система сегодня взята за основу образования) утверждала, что хоть ребенок и рождается беспомощным, но это такая «чистая» страница, на которой можно написать все, что угодно нам, взрослым, но которая должна быть заполнена самим ребенком. И одной из самых доступных и знакомых форм постижения окружающего мира, речевого, творческого, физического развития, по мнению многих педагогов-методистов, считается игра, которая, к сожалению, в школьной практике незаслуженно забыта, но в дошкольном образовании просто необходима.
Задержка в формировании речи у дошкольников с такой аномалией раз-вития к моменту школьного обучения затрудняет овладение программой по русскому языку, может приводить к нарушениям формирования языковых про-цессов анализа и синтеза, к расстройствам письменной речи. Поэтому своевре-менное выявление, изучение и коррекция речевых нарушений у детей с задержкой психического развития именно в дошкольном возрасте является не-обходимым условием подготовки этой категории детей к школьному обучению.
Методологическими основами исследования являются фундаментальные положения современной экономической теории, научные труды отечественных и зарубежных ученых, касающиеся проблем функционирования и развития института собственности в мире.
Список литературы
1.Возрастная и педагогическая психология Эльконина Д.Б. / Сост. и коммент. Шуаре Марта О. – М.: Политиздат, 1992. – 272с.
2.Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М.: Просвещение, 1984. — 89 с.
3.Маланов С. В. Д. Б. Эльконин и психологические закономерности развития и обучения ребенка [Электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=1656
4.Новоселова С.Л. Игра: определение, происхождение, история, современность // Детский сад: от А до Я. — 2003. — № 6. — с. 43-48.
5.Педагог-психолог в дошкольном образовании. // Современное дошкольное образование . – 2011. — № 4. — с.79.
6.Репина О.К. Исследование игровой деятельности старших дошкольников. Психологическая наука и образование. [Электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu/2006/n 2/Repina.shtml
7.Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: сюжетная игра и игра с правилами // Дошкольное воспитание. – 2011. — № 12. — с.88.
8.Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. — С. 60-77.
9.Эльконин Б.Д. Л.С.Выготский — Д.Б.Эльконин: знаковое опосредствование и совокупное действие. // Вопросы психологии. — 1996. — № 5 — с. 57-63.
10.Эльконин Д.Б. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 384 с.
список литературы
