Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Игра как ведущая деятельность дошкольного детства
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель работы – исследовать сюжетно-ролевую игру как ведущая деятельность дошкольников.Гипотеза исследования — развитие сюжетно-ролевой игры как ведущей деятельности детей среднего дошкольного возраста в ДОУ будет эффективным, при создании следующих условий: Рассмотреть теоретические аспекты исследования сюжетно-ролевой игры как ведущей деятельности дошкольников.
Сущность игры заключена в отображении различных сторон жизни, особенностей деятельности и взаимоотношений людей, приобретении и углублении знаний об окружающей действительности. Так, осуществляется ведущая функция игры – формирование стремления к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности, что выступает основным показателем готовности к школьному обучению.
Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте
Одно из важных мест в ряду всех методов и приемов, которые направлены на реализацию содержания программы ДОУ, безусловно, занимает игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Еще автором одной из первых педагогических систем дошкольного воспитания Фридрихом Фребелем была разработана система дидактических игр, в которую входили игры с разными игрушками и материалами (мячи, кубики, шары, цилиндры).
Несмотря на то, что проблема реализации дидактических игр в ДОУ изучена достаточно широко, необходимо продолжать исследование в данном направлении с целью уточнения современных условий реализации дидактических игр в образовательной деятельности ДОУ.
Все вышесказанное свидетельствует об актуальности проблемы и необходимости организации специальной работы, направленной на поэтапное формирование игровой деятельности у детей с первых дней организованного обучения.
Сюжетно-ролевая игра — самая сложная форма игры. Многие психологи считают, что расцвет сюжетно-ролевои игры происходит в старшем дошкольном возрасте. Поэтому именно эта возрастная категория берется в работе для исследования влияния обогащенной сюжетно-ролевои игры на развитие воображения детей старшего дошкольного возраста.
2. Имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью и произвольностью внимания, преимущественно непроизвольным развитием памяти, преобладанием наглядно-образного типа мышления. Дидактическая игра как раз и способствует развитию у детей психических процессов.
Гипотеза исследования предполагает, что уровень отношения детей ко взрослым сверстникам у детей дошкольного возраста в меньшей степени связан с уровнем развития коммуникативных умений и уровнем развития игровой деятельности чем у детей 7-и летнего возраста.
В настоящее время существует проблема занижения ценности дидактических игр, которая проявляется в том, что не все воспитатели владеют методикой их проведения. Вследствие чего дидактические игры зачастую превращаются в занятия, где воспитатель выступает в роли руководителя, диктующего, что нужно делать, а не в качестве партнера по игре, как предполагается в дидактических играх, в результате ограничивается самостоятельность детей.
Можно провести некое сравнение трудовой, учебной и игровой деятельностей. В процессе трудовой деятельности человек стремится к достижению результата, цели. В игровой — важен сам процесс и цель как-бы отсутствует. Но это лишь на первый взгляд. Цель игры для ребёнка- заниматься чем-нибудь, развиваясь в этом занятии. «Продуктами» учебной деятельности являются знания и умения, приобретённые за время обучения в результате поставленных учебных задач. Игровая деятельность также обучает, воспитывая определённые способности, неодходимые в дальнейшем для учебной деятельности. Учась, ребёнок решает задачи, чертит схемы, выводит формулы, а в игре его
50-51, Игра как вид деятельности
Список литературы
1.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //
Вопросы психологии. – 1966. — № 6.
2.Маралова Е. А. Педагогический потенциал игрового взаимодействия в образовании дошкольников и младших школьников / Е. А. Маралова. — В. Новгород, 2003.
3.Спенсер Г. Основания психологии / Г. Спенсер. — СПб., 1987.
4.Шиллер Ф. Письма об эстетическом воспитании человека.
Статьи об эстетике / Ф. Шиллер. — М.; Л., 1935.
5.Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 1978.
список литературы
