Пример готового реферата по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
I. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ. ПУТИ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЭКОЛОГИЧЕСКИМИ ЗНАНИЯМИ.
1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ: ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.
2. ПУТИ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЭКОЛОГИЧЕСКИМИ ЗНАНИЯМИ.
II. ПРОГРАММЫ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ. ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ.
1. ПРОГРАММА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ».
2. ПРОГРАММА «МЫ».
3. ПРОГРАММА «ОДАРЁННЫЙ РЕБЁНОК».
4. ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного – ознакомления детей с природой. Созданы как отдельные образовательные программы по экологическому воспитанию, так и отдельные «экологические» разделы в общих программах для дошкольных учреждений. Выделить основные перспективные направления в экологическом образовании дошкольников.
Цель данной работы – проанализировать значение уголка природы в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.- рассмотреть особенности использования уголка природы в экологическом образовании дошкольников. по теории и методике экологического образования детей, программа воспитания детей под редакцией Васильевой.
Особенности использования аудио- и видеосредств в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста
Поэтому цель нашего исследования − охарактеризовать эксперимент как метод экологического образования детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования − методика использования эксперимента в процессе экологического образования детей старшего дошкольного возраста.−рассмотреть особенности методики экологического образования детей старшего дошкольного возраста;
Помочь ребенку преодолеть застенчивость труднее, чем предотвратить ее развитие — это важная и общая задача, как для педагогов, так и для родителей. Она разрешима, но делать это необходимо пока ребенок еще маленький. С возрастом у застенчивого ребенка уже складывается определенный стиль поведения, он начинает отдавать себе отчет в своем «недостатке». Поэтому, учитывая то, что в дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра (исследования Р.И. Жуковской, Д.В. Менджерицкой, Н.А. Коротковой, И.Л. Комаровой, Д.Б. Эльконина и др.) важно использовать в работе с застенчивыми детьми игры и игровые упражнения, которые помогут снизить застенчивость. Анализируя литературу, мы убедились, что данный аспект недостаточно разработан в педагогической литературе. Исходя из выше сказанного, цель исследования: проанализировать роль игры в снижении застенчивости старших дошкольников и разработать рекомендации по её использованию.
Глубокий смысл подвижных игр — в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа.Для достижения поставленной цели должны: изучить особенности русских народных подвижных игр и их воздействие на развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста.Анализ работы воспитателей ДОУ по использованию русских народных подвижных игр в физическом развитии детей.
Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте
2) обеспечивается готовность педагога регулярно в рамках непосредственной образовательной деятельности (НОД, программы) организовывать познавательно-исследовательскую деятельность дошкольников с использованием разнообразных методов, приёмов;
Мы считаем, что экологическое воспитание — самое важное в наше время. Дети, получившие определенные экологические представления, будут бережней относится к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране.
Литература
1.Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети, взрослые и мир вокруг. М.: Просвещение, 1993.
2.Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. М.: Московский психолого-социальный институт, 1999.
3.Егоренков Л.И. Основы начального экологического воспитания: Учебное пособие. М.: Прометей, 1996.
4.Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. Дошкольный и младший школьный возраст. Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. М.: АРКТИ, 1999.
5.Мир природы и ребёнок (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование». СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.
6.Мы. Программа экологического образования детей. СПб: «Детство – пресс», 2000.
7.Николаева С.Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. М.: Новая школа, 1995.
8.Николаева С.Н. Как приобщить ребёнка к природе: Методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении. М.: Новая школа, 1993.
9.Николаева С.Н. Формирование начал экологической культуры // Дошкольное воспитание. 1996, №№ 7 – 9, 11, 12; 1997, №№ 1,7, 8, 10 – 12; 1999, №№ 8, 9.
10.Программа «Одарённый ребёнок»: (Основные положения).
М.: Новая школа, 1995.
11.Программа «Юный эколог» // Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей. М.: Издательский центр «Академия», 1999. С. 143 – 149.
12.Филиппова Г. Экологическое воспитание: психологические основы // Дошкольное воспитание. 1996. № 10. С. 74 – 77.
13.Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор – сост. С.Н.Николаева. М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»,
список литературы
