Пример готового реферата по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
1.ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ, ИХ ФУНКЦИИ И ОСОБЕННОСТИ
2.ИМИТАЦИОННЫЕ ИГРЫ И ТЕХНОЛОГИИ
3. РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ И ОГРАНИЗАЦИОННО-ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ.
БИБЛИОГРАФИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Актуальным становится развитие в системе образования идеи народности, и обращение к истокам народной культуры, опирающейся на национальное своеобразие и особенности менталитета русского народа.Имя Константина Дмитриевича Ушинского занимает особое место в русской мировой педагогике. По глубине проникновения в сущность процессов воспитания, обучения, формирования нравственных убеждений, по силе влияния на последующее развитие отечественной школы и педагогической мысли, по степени научной обоснованности
А ведь ФГОС нового поколения гласит: «От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать реальные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда» [33].
Принятое еще с советских времен и живое до сих пор во многих образовательных учреждениях образование старого формата нацелено, прежде всего, на формирование предметных знаний, умений и навыков. Именно с этим и связан возросший интерес современных исследователей к постижению истории педагогики, ведь невозможно осознать ни одну научную область, не изучив в достаточной мере ее корни.
В ходе анализа литературы и практической деятельности современных ДОУ, мы определили противоречие, которое заключается в том, что организация и руководство играми в современных ДОУ осуществляется, однако в нем есть определенные недостатки, которые заключаются в нарушениях процесса включенности педагога в игру детей, а также занимании педагогов игровой позиции, которая не соответствует задачам выделенной игры.
Однако, воспитательно – образовательное влиянии данной игры не ограничивае тся только уровнем развития двигательных действий детей, характерных для данной игры (передача, ловля и ведение мяча), изменения в технике, скорости, точности выполнения действий с мячом зависят от умения детей быстро бегать, прыгать в длину и вверх с мест а (Т. И. Осокина, Э. С. Вильчковский, Э. Й. Адашкявичене).
Принято считать, что поговорки являются образования старого мира, и в современном мире люди используют лишь уже сформированный и накопленный массив паремий.- выявить типы языковой игры в современных русских антипословицах;
- выявить типы языковой игры в современных английских антипословицах.
Библиография
1.Габдреев Р.В. Моделирование в познавательной деятельности студентов. – Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 1983
2.Низамов, Р. А. Дидактические основы активации учебной деятельности студентов [Текст]
/ Казань: КазГУ, 1975
3.Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: Учебник.— М.: Профиздат, 1991.
4.Попов С.В. Организационно-деятельностные игры: мышление в зоне риска // Журнал Кентавр, 1994, № 3
5.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с
6.Скуднова Н. И Управление конкурентами. Шах и мат на бизнес-поле. Питер – 2008
7.Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр: Учеб. Пособие для преподавателей сред. спец. учеб. заведений.— М.: Высш. шк., 1991
8.Шеннон Р. Имитационное моделирование систем – искусство и наука. — М.: Мир, 1978
список литературы
