Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 5
1 Игротерапия как метод психологической коррекции 5
2 Направления и виды игровой терапии 7
3 Функции психолога при игротерапии и принципы ее осуществления 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 23
Выдержка из текста
Игротерапия как метод возникла из попыток применить в работе с детьми психоаналитический подход. Впервые идея использования игры в качестве вспомогательного метода была реализована З. Фрейдом в 1913 г. Опыт выявления истинного источника символической игры через цепь ассоциаций, реализованный З. Фрейдом, вошел в историю как «случай маленького Ганса». В русле психоанализа велись исследования М. Клейн и А. Фрейд.
М. Клейн использовала игру как основной метод психотерапии в детском возрасте. Целью игры было доведение путем интерпретации до сознания ребенка его собственных действий, конфликтов, вызвавших болезненное состояние. Игра ребенка носит спонтанный характер, а психотерапевт, с ее точки зрения, — пассивная фигура.
А. Фрейд считала, что в игре находят отражение реальные жизненные отношения и что ею можно управлять. В своей работе она использовала миниатюрные куклы, которые изображали членов семьи. А. Фрейд говорила о необходимости участия в игротерапии родителей для коррекции их отношения к воспитанию.
В современной отечественной науке использование элементов игротерапии были представлены в исследованиях А. В. Захарова, М. И. Чистяковой, М. Э. Вайнер, Г. А. Широковой, Л. Костиной.
«Игра может быть положена в основу разрешения эмоциональных и поведенческих проблем ребенка. Содержание детской игры, степень ее сложности, особенности ее организации, действующие лица, конфликты и реакции ребенка, выраженные аффекты — все это представляет диагностическую ценность для психолога» [6, с. 112].
Список использованной литературы
1. Лаврова, Г.Н. Методы диагностики и коррекции детей дошкольного и младшего школьного возраста: Учеб. пособ. / Г.Н. Лаврова. – Челябинск: ЮУрГУ, 2005. – С. 80.
2. Малахова, А.Н. Небесное путешествие. Программа игротерапии для дошкольников / А.Н. Малахова. — М.: Сфера, 2008. — 90с.
3. Мамайчук, И.И., Смирнова М.И. Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения / И.И. Мамайчук, М.И. Смирнова. – СПб.: Речь, 2010. – 384 с.
4. Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учеб. пособ. / А.А. Осипова. — М.: СФЕРА, 2002.- 510 с.
5. Панфилова, М.А. Тесты и коррекционные игры. Практич. пособ. для психологов, педагогов и родителей / М.А. Панфилова. — М.: «Издательство ГНОМиД», 2001. — 160 с.
6. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш учеб заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 400 с.
7. Психологическая коррекция: учеб. пособ. / сост. Я.А. Мазуренко. — Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2007. – 132 с.
8. Использование игротерапии в психокоррекции [Электронный ресурс] / Психологический взгляд. Режим доступа: http://psyvision.ru/
9. Юнгман, И.В., Понкратова, А.А. Игротерапия как средство коррекции тревожности в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста // Приоритетные научные направления: от теории к практике. Вып. № 24-1 / 2016. [Электронный ресурс] / Научная библиотека КиберЛенинка. Режим доступа: http://cyberleninka.ru/