СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
I.ИГРОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
1.1.Современные методы активного обучения
1.1.1.Метод дидактических игр
1.1.2.Деловая игра.
1.2.Игровые технологии в артпедагогике
2. ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ
2.1. Определение теоретической основы деловой игры
2.2. Определение баланса реального и условного в деловой игре
2.3. Разработка целей деловой игры
2.4. Классификация деловых игр
2.5. Установление правил игры и критериев оценки результатов
2.6. Разработка сценария игры
3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ РАБОЧИХ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза – данное исследование должно будет показать, что высокозатратную современную технологию мобильного конструирования можно заменить менее затратной технологией с использованием сырья, не уступающего по прочностным характеристикам и отвечающим всем необходимым требованиям безопасности.
Повышение качества обучения в школе всегда было, есть и будет предметом анализа, дискуссий, научных и методических исследований. В последние десятилетия возникают и интенсивно развиваются новые направления в теории обучения: диалоговое обучение (В. Важное место среди этих направлений занимает техноло¬гический подход к обучению, предусматривающий тонкое инст-рументальное управление учебным процессом и гарантированное достижение поставленных учебных целей
[15,12] Поскольку компьютерная индустрия в будущем будет только развиваться, а компьютерные технологии становиться все более доступными для широких слоев населения, то проблема со временем будет приобретать все большую остроту связь с макро — и микросоциальными процессами, особенности социально-психологической, экономической и медицинской ситуации в России привлекают особое внимание к проблеме в нашей стране. кризис, приведший к резкой экономической поляризации населения, в том числе молодого, подчеркнутость нажитых часто криминальным путем «богатств», привели к утере установки на познавательные, интеллектуальные, этические, эстетические и прочие высшие мотивации и к возникновению культа силы, власти и денег, причем последнее в сознании многих «может и должно достигаться легким способом».
Начальная школа согласно современным стандартам образования не только ориентирована на помощь в овладении ребенком навыками обучения, но также ставит перед собой задачи социализации и воспитания морально-нравственных качеств детей, формирование у них стремления к самореализации, в том числе и на уровне осознания своего будущего. Осознание младшим школьником себя, как представителя общества связано также и с формированием представлений о разнообразии профессиональной трудовой деятельности, понимания того, что в будущем будет необходимо сделать выбор профессии согласно своим интересам, желаниям, успехам в формирующихся навыков.Предметом изучения в данной работе является возможность использования игровой деятельности в профессиональном определении младших школьников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Загвязинский В. И. Теория обучения. Современная интерпретация // ACADEMIA, Москва, 2001.
2.Игры – обучение, тренинг, досуг. Под ред. Петрусинского // Новая школа, Москва, 1994.
3.Мухина С. А., Соловьева А. А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении // Феникс, Ростов-на-Дону, 2004.
4.Педагогика. Под ред. Крившенко Л. П. // Проспект, Москва, 2004.
5.Педагогика. Под ред. Пидкасистого П. И. // Высшее образование. Москва, 2006.
6.Подласый И. П. Педагогика // Высшее образование, Москва, 2006.
список литературы