Содержание
Введение 3
1. Развитие проблемы в истории педагогической теории и практики 5
2. Сущность индивидуализации 9
3. Сущность дифференциации 13
4. Взаимосвязь индивидуализации и дифференциации 19
5. Примеры индивидуальных и дифференцированных заданий 22
Заключение 27
Библиографический список 29
Выдержка из текста
Объектом данного исследования является процесс обучения.
Предмет исследования – особенности индивидуализации и дифференциации процесса обучения.
Цель данного исследования — раскрытие особенностей индивидуализации и дифференциации обучения.
Задачами данного исследования являются:
— анализ литературных источников по теме исследования;
— определение процесса индивидуализации обучения;
— изучение особенностей дифференциации процесса обучения;
— анализ взаимосвязи индивидуализации и дифференциации процесса обучения.
Методы исследования: теоретический анализ литературы.
Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении сходства и различия индивидуализации и дифференциации процесса обучения.
Список использованной литературы
1. Арапов А.И. Проблема дифференциации обучения в истории отечественной педагогики и школы конца XIX — начала XX века: Автореф.дис….канд.пед.наук: 13.00.01. Новосибирск, 2000. — 20 с.
2. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. — 2000. — Т. 7.— № 2. — С. 21-27.
3. Бордовская, Н.В. Педагогика [Текст]: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2000. – 304 с.
4. Борытко, Н.М. Педагогика [Текст]: учеб. пособие /Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. – М.: Академия, 2007. – 496 с.
5. Бухарова, Г.Д. Общая и профессиональная педагогика [Текст]: учеб. пособие /Г.Д. Бухарова, Л.Д. Старикова. – М.: Академия, 2009. – 336 с.
6. Голованова, Н.Ф. Педагогика [Текст]: учебник /Н.Ф. Голованова. – М.: Академия, 2013. – 240 с.
7. Гордеева И.Н. Индивидуализация обучения: опыт, реалии, перспективы // Педагогика. — 2002. — № 2. — С. 32-38.
8. Делия, В. Современные технологии и методики в системе инновационной педагогики [Текст]: материалы международной конференции /В. Делия. — М.: Де-По, 2012. – 340 с.
9. Еремина И.В., Крюкова Е.Н., Лахтионова Г.Г., Панов А. И., Перковкая О.В., Петлина Н.А., Тимохина С.М., Федорова С.М., Шендель Т.Н. — Комплексная программа воспитания /Под редакцией А.И. Панова — Томск, РЦРО, 2014. – 56 с.
10. Зимовина О.А. Теоретические основы индивидуализации обучения. — Сочи, 2007.
11. Индивидуализированное обучение в группе учащихся (некоторые практические советы) // English. — 2008. — №10. — С. 39.
12. Коджаспирова Г.М. Педагогика : учебник / Г.М. Коджаспирова. — М. : КНОРУС, 2010. — 744 с
13. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 224 с.
14. Кукушин, В.С. Теория и методика обучения /В.С Кукушин.- Ростов н/Д.: Феникс, 2013.–474 с.
15. Лахтионова Г.Г., Луцик Г.А. Панов А. И., Тимохина Л.А., Тимохина С.М. Концепция и программа развития школы: разработка и реализация /Под редакцией А.И. Панова. — Томск, ОГУ РЦРО, 2012. – 56 с.
16. Осмоловская И.М. Дифференциация процесса обучения в современной школе: Учеб. пособие. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. — 176 с.
17. Осмоловская И.М. Как организовать дифференцированное обучение. — М.: Сентябрь, 2002. — 160 С.
18. Панов А.И. Элементы теории и практики образования: Сборник научно-методических материалов. — Томск, ОГУ «РЦРО», 2014. – 80 c.
19. Педагогика: учебник для бакалавров / Л П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Проспект, 2013. — 488 с.
20. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: проблемы и пути решения : сб. материалов XI науч.- практ. конф. «Бушелевские чтения», Петропавловск-Камч., 28-30 марта 2012 г. / отв. ред. В.Н. Ефименко ; КамГУ им. Витуса Беринга. — Петропавловск-Камч. : КамГУ им. Вигуса Беринга, 2013. —205 с.
21. Русских Г. А. Технология уровневой дифференциации в практике работы учителя: Методические рекомендации [Текст] / Г. А. Русских. – Киров.: Наука, 2011.
22. Скопинцев А. Индивидуальное обучения в группе учащихся // Иностранные языки в школе. — 2008. — №1.- С. 5.
23. Сысоев П.В. Обучение по индивидуальной траектории. Язык и культура. — 2013. — № 4 (24). — С. 121—131.
24. Технология разноуровневого обучения: Дифференцированный подход // Иностранные языки в школе. — 2013. — №3. С. 48.
25. Якиманская И.С. Дифференцированное обучение: «внешние» и «внутренние» формы // Директор школы. — 1995. — № 3. — С. 39—45.