Содержание
Введение 3
1. Понятие об индивидуальных оздоровительных программах в контексте физического самовоспитания 4
2. Методика составления индивидуальных оздоровительных программ 5
3. Принципы построения индивидуальной оздоровительной программы 7
Заключение 10
Список литературы 11
Содержание
Выдержка из текста
Необходимо отметить, что для многих людей современности, в том числе и школьников, характерна гипокинезия, единственная профилактика нежелательных последствий которой заключается в рациональной организации двигательного режима с различными по характеру и интенсивности физическими нагрузками [4].
Поэтому при занятиях физической культурой необходим индивидуальный подход. Индивидуальная оздоровительная программа должна учитывать особенности организма, личные потребности, предпочтения и интересы.
Средства, вложенные в санаторно-курортную сферу регионами, инвесторами и самими здравницами, дали положительные результаты: курорты стали востребованы и конкурентоспособны, к ним стали проявлять интерес не только наши соотечественники, но и иностранцы, а разнообразие природных условий России позволяет выбрать необходимую здравницу в различных регионах страны.
Информационной базой для написания работы послужили: учебная, научная, методическая литература по рассматриваемому вопросу, статистические справочники проблемные статьи в федеральных средствах массовой информации, электронные ресурсы удаленного доступа.
2. Между отставанием традиционной методической базы по совершенствованию физической культуры детей дошкольного возраста и широкими возможностями инновационных технологий, таких, как внедрение мультимедиа.
Но если объективно система образования смогла бы перейти на обучение по индивидуальным образовательным программам, сразу встал бы вопрос о способности педагогов организовать такое обучение.Цель исследования: Рассмотреть особенности индивидуальной образовательной программы воспитателя, на базе утверждённой примерной программы дошкольного образования. Изучить особенности управления составлением и реализацией индивидуальных образовательных программ педагогов.
Гипотеза: создание и реализация специальным психологом индивидуальной коррекционной программы развития для аутичного ребенка дает основу для адаптации ребенка к активному контакту с окружающим миром.
Практическая значимость исследования определяется тем, что выявленные особенности реализации социальной программы «К здоровой семье через детский сад» могут быть использованы в практической деятельности специалистов ГБОУ СОШ 41 в Москве и в ряде регионов Российской Федерации при соблюдении ряда условий (в том числе мониторинга оздоровительной деятельности; личной заинтересованности и высокой квалификации специалистов и руководителей ДОО; создании в ДОО комфортной, полифункциональной оздоровительно-развивающей среды, совершенствовании конкурсной и выставочной деятельности научно-педагогическим коллективом).
Список литературы
1. Ананьев В. А. Общая валеология: конспект лекций. СПб., 2000.
2. Билич Г. Л., Назарова Л. В. Основы валеологии. СПб., 2000.
3. Блинова Н. Г., Казин Э. М., Литвинова Н. А. Основы индивидуального здоровья человека. Введение в общую и прикладную валеологию. М., 2000.
4. Вайнер Э. Н. Валеология. М., 2005.
5. Дубровский В. И. Валеология. Здоровый образ жизни. М., 2001.
6. Психология здоровья // Под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 2003.
7. Тель Л. З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении. В 3-х т. М., 2001.
8. Черемисинов В. Н. Валеология. М., 2005.
9. Чумаков Б. Н. Валеология. М., 2005.
список литературы