Индивидуальное и коллективное бессознательное и творчество

Введение 3

Основная часть. Индивидуальное и коллективное бессознательное и творчество 4

1.1 Индивидуальное и коллективное бессознательное в психологии 4

1.2 История феномена творчества 6

1.3 Креативность в структуре личности 13

Заключение 17

Список литературы 19

Содержание

Выдержка из текста

Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении способностью к творчеству у людей.Говоря о детской одарённости, специалисты обычно рассматривают и исключительную категорию детского наследия – одарённых детей, и интеллектуально-творческий потенциал каждого ребёнка. Одно бесспорно – в специальном развитии нуждается интеллектуально-творческий потенциал и одарённых детей, и тех, кто к этому разряду не отнесён.

Рынок труда, как и рынки капиталов, товаров, ценных бумаг и т.д., является составной частью рыночной экономики. На нем предприниматели и трудящиеся совместно ведут переговоры, коллективные или индивидуальные, по поводу трудоустройства, условий труда и заработной платы.

Все больше внимания уделяется индивидуумам в том смысле, что проводится оценка значения личности ключевых игроков в организации, изучается, как происходит обучение в организации, как принимаются решения, как определяются ценности и установки и как их можно изменить, как восприятие влияет на все это.

В самом общем виде потребление рассматривается как сумма потраченных в данном государстве денежных средств, основное назначение которых – покупка материальных предметов и потребление каких-либо услуг. Также крайне важным моментом является то, что эти товары и услуги используются исключительно для удовлетворения индивидуальных и коллективных материальных и духовных потребностей.

Механизмы и конкретные правила управления экономикой и ее звеньями в каждой стране складываются столетиями. В частности, опыт и национальные традиции хозяйствования стран Запада, сложившиеся на протяжении веков на основе мелкотоварного производства, для России в основном мало пригодны. Чрезвычайно тяжелые природно-климатические условия и огромные пространства России, общинные народные традиции диктуют необходимость укрепления централизованного управления экономикой, концентрацией и взаимострахования материальных и трудовых ресурсов.

Только за последнее десятилетие произошли значительные перестройки образа жизни и общения между людьми. Мобильная связь, Интернет, глобальная компьютеризация – все это накладывает отпечаток, как на внешние атрибуты качества жизни, так и на внутренний мир личности. Но существует и другая парадоксальная вещь – сознание человека, все же по своей природе инертное образование, во многом остается архаичным.

Любой человек имеет определенную систему психологической защиты, которая обеспечивает иммунитет от разрушающих влияний на ее личность. Самая сила защиты зависит от врожденных и приобретенных за жизнь психологических особенностей человека и его знаний. Таким образом, даже простая осведомленность о методиках изменения личности может дать возможность довольно успешно противостоять психологическим влияниям, откуда бы они не поступали. Сломать психологическую защиту личности, действуя простым убеждением, в большинстве случаев не удается. Чтобы проникнуть во внутренний мир человека и руководить им, используют специальные приемы психологического влияния.

Психологическая защита согласовывает сознательное и бессознательное в человеке. Она ослабляет внутренний конфликт между индивидуальным и коллективным бессознательным. Смягчению внутреннего конфликта также способствуют элементы сознания: рассудительность и способность логически мыслить, внимание, память, оптимизм и жажда жизни.

Пре‏дме‏то‏м иссле‏до‏ва‏ния ста‏ли ме‏ха‏низмы психо‏ло‏гиче‏ско‏й за‏щиты. Ключе‏во‏е‏ по‏нятие‏ ра‏бо‏ты — психо‏ло‏гиче‏ска‏я за‏щита‏ лично‏сти, по‏д ко‏то‏рым мы по‏нима‏е‏м выра‏бо‏та‏нную в о‏нто‏ге‏не‏зе‏ стра‏те‏гию бе‏ссо‏зна‏те‏льно‏го‏ иска‏же‏ния а‏ффе‏ктивных и ко‏гнитивных а‏спе‏кто‏в те‏х ситуа‏ций, ко‏то‏рые‏ не‏сут угро‏зу сло‏живше‏йся ка‏ртине‏ мира‏.

Р.Тагор говорил: «Нельзя растить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного…», в этих словах просто и ясно выражена мысль о нерасторжимости нравственного и эстетического воспитания, о связи между эстетическими идеалами и пониманием красоты как меры всех вещей.

Ст. 381 Трудового кодекса РФ определяет индивидуальный трудовой спор как неурегулированные разногласия между работником и работодателем по вопросам применения законов и иных нормативных актов, содержащих нормы трудового права, коллективного договора, соглашения, трудового договора (в том числе об установлении или изменении индивидуальных условий труда), о которых заявлено в орган по рассмотрению трудового спора. В данном случае речь идет о двух видах индивидуальных трудовых споров исковых спорах и спорах об установлении условий труда. Наиболее распространенными являются исковые споры, которые рассматриваются в комиссиях по трудовым спорам и в судах.

Список источников информации

1. Балин В.Д., Гайда В.К., Горбачевский В.К. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. / Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – 2-е изд., доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.: ил. – (Серия «Практикум по психологии»).

2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная e проблема творчества. Ростов-на-Дону, 2003

3. Винославская О.В. Психология. Учебное пособие.: К.: ИНКОС. 2005.

4. Дружинин В.Н. Психология и психодиагностика общих способностей. — М.: Наука, 1994 – 324 с.

5. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Питер, — 430 с.

6. Карпов А.В. Общая психология: Учебник / Под ред. А.В. Карпова. – М.: Гардарики. 2002. – 232с.

7. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. — М.: Изд. Академ. пед. наук РСФСР, 1960.- 213с.

8. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М. 2007. – 511 с.

9. Лук А.Н. Теоретические основы выявления творческих способностей. – М., 2000

10. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. — М.: Эксмо, 2007. — 416 с.

11. Матюшкин А.М. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. — М.: Школа ПРЕСС, -1993-127с.

12. Моляко В. А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Вопросы психологии. –, 1994г., – № 5– стр. 86-95.

13. Психология XXI века. Под ред. В.Н. Дружинина М.: ПЕР СЭ, 2003. — 863 с.

14. Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В. Ушакова.- М.: ПЕРСЭ, 2000.- 80с.

15. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 713.

16. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства: — М.: пед. общество России, 1999.- 220с.

17. Скрипченко О.В., Долинская Л.В., Огороднийчук З.В. Общая психология.К. – 2005. – 464 с.

18. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. ─ СПб.: Питер, 2004

19. Хоровиц Ф., Байер О. Одаренные и талантливые дети: состояние проблемы и направления исследований //Р.Ж. Сер Науковедение, 1988, № 1

20. Чудновский В.Э., Юркевич В.С. Одаренность: дар или испытание. — М.: Знание, 1990-80с.

список литературы