Пример готового реферата по предмету: Дифференциальная психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Индивидуальные особенности познавательных процессов 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 10
Содержание
Выдержка из текста
Проистекая одновременно, данные процессы взаимодействуют друг с другом настолько слажено и настолько неприметно для нас, что мы в каждый определенный момент воспринимает и понимаем мир не как нагромождение цветов, оттенков, форм, звуков, запахов, в которых нужно разбираться, чтобы определить, что к чему, и не как картинку, изображенную на каком-то экране, а собственно, как мир, который находится вне нас, наполненный светом, звуками, предметами, запахами, населенный людьми, имеющий перспективу и явно воспринимаемый, а также и скрытый, не воспринимаемый в данный момент план. Благодаря данным процессам мир возникает перед нами также в его временной целостности и непрерывности, как нечто, что развивается и существует не только в настоящем, но имеет также прошлое и будущее, в результате чего его временные границы расширяются безмерно.
Современная педагогическая наука предъявляет ряд требований к воспитательно-образовательному процессу, базирующемуся на принципах личностно – ориентированного, дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся.2 Экспериментальное изучение познавательных процессов праворуких детей с целью выявления особенностей психического статуса последних.На основании изучения и рассмотрения особенностей познавательных процессов у леворуких детей определить следующие направления работы:
Данное исследование проводилось на базе кабинета социально-психологической помощи детского отделения Воронежского областного клинического психоневрологического диспансера. В нем принимали участие
2. детей дошкольного возраста, имеющие диагноз «Ранний детский аутизм». Из них
1. детей представляли 3 степень аутизма и 10 — 4 степень.
Особую актуальность проблема отношений между личностью и осознанием болезни приобретает в связи с тем, что последнее часто рассматривается в рамках самосознания человека. Осознание себя, своего состояния, в том числе и болезненного представляет собой непосредственный продукт личности. Поэтому личностные особенности не могут быть интактными факторами для феномена осознания болезни. Продолжение исследований их взаимосвязи позволит повысить эффективность не только для диагностических, но и терапевтических, психокоррекционных и реабилитационных мероприятий при опийной наркомании.
Гипотеза – процесс развития познавательных процессов младших школьников может быть эффективным при условии создания в общеобразовательном учебном заведении развивающей среды как совокупности условий и реализуемых мероприятий в русле социально-педагогического и психологических направлений.
В некоторых странах обучение умственно отсталых не является обязательным В других оно может быть фактически реализовано лишь состоятельными родителями В этих условиях дебилы, лишенные обучения и трудовой подготовки, нередко составляют основной процент правонарушителей. Преступные элементы этих стран, пользуясь умственной и личностной незрелостью умственно отсталых детей, превращают их в исполнителей своих преступных замыслов Такого рода преступные организации, которые используют в своих целях детей и калек, были описаны еще Ч. Диккенсом и Б. Брехтом Хотя авторы и не подчеркивали умственной неполноценности втянутых в эти организации детей, очевидно, что они составляют там большой процент.
Все особенности личности, ее характера и интеллекта, ее интересов и отношений к другим людям проявляются и отсвечивают в радуге эмоций и чувств.
Время выполнения задания не ограничивалось. Учащийся прекращал работу по собственной инициативе. Это условие открыло нам дополнительные возможности в изучении индивидуально-типических особенностей устойчивости внимания первоклассников.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гуревич П.С. Психология.-М.: Юнити-Дана, 2012.-319с
2. Караванова Л.Ж. Психология.-М.: Дашков и К, 2014.-264с
3. Малкина-Пых И.Г. Психология. Основные отрасли.-М.: Человек, 2014.-323с
4. Немов Р.С. Психология.-М.: Владос, 2014.-688с
5. Степанов В.Е. Психология.-М.: Дашков и К, 2014.-518с
список литературы
