Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты по проблеме взаимосвязи памяти и способностей 5
1.1. Общие представления о памяти, закономерностях ее функционирования и развития 5
1.2. Общие и специальные способности как объект психологического исследования 15
Выводы по Главе 125
Глава
2. Эмпирическое исследование взаимосвязи между преобладающим типом памяти и способностями 26
2.1. База и методы исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования 29
Выводы по Главе 233
Заключение 34
Список использованной литературы 36
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Память на протяжении многих десятилетий привлекает внимание широкого круга исследователей теоретического и практического направлений. Изучение этого феномена одинаково важно для биологии, медицины, психологии, педагогики, философии. Не будет преувеличением сказать, что расшифровка механизмов памяти (механизмов обеспечивающих накопление, сохранение и воспроизведение информации) на разных уровнях — одна из важнейших задач биологии. Трудно переоценить значение исследований направленных на вскрытие механизмов памяти, для педагогической практики. Так значение временных закономерностей формирования памяти весьма важно для оптимальной организации урока. А представление о факторах, способствующих более полноценному запоминанию информации необ-ходимо как для повышения общей культуры мышления, так и для более четкого усвоения учащимися нового материала.
Одним из перспективных направлением в изучении психологии памяти является выявление связи данного познавательного процесса со способностями личности. Актуальность данного направления заключается в том, что память является универсальным процессом, который проявляется не самостоятельно, а как условие функционирования других психических процессов, в частности, общих и частных способностей, которые, в свою очередь обуславливают эффективность деятельности личности в самых разнообразных ситуациях.
Целью нашей работы является исследование памяти и способностей личности, а так же связи между данными видами познавательных процессов.
Объектом исследования является память и способности личности.
Предметом — связь между особенностями памяти и способностями личости.
В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования:
- провести теоретический анализ основных понятий исследования:
- показать основные подходы к изучению памяти как познавательного процесса личности;
- раскрыть содержание общих и специальных способностей как объекта психологического исследования.
провести эмпирическое исследование, направленного на выявление связи между преобладающим типом памяти и способностями испытуемых.
Список использованной литературы
1.Вейн А.М., Каменская Б.И. Память человека — М.: 1999
2.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. — М., 1988.
3.Грановская Р.М. Элементы практической психологии — М.: 1989.
4.Козаренко В.А. Учебник мнемотехники М.: 2002.
5.Лезер Ф. Тренировка памяти — М.: 1988
6.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики — М.: 1986.
7.Лурия А.Р. Внимание и памяти — М.: 1985.
8.Ляудис В.Я. Память в процессе развития — Спб.: 2000.
9.Мерлин B.C. Структура личности. Характер, способности, самосознание: Учебное пособие к спецкурсу. — Пермь, 1990.
10.Подлиняев О.Л. Эффективная память — Иркутск: 2000.
11.Психология памяти, под редакцией Н.Н. Корж (статьи) — М.: 1990.
12.Психология памяти. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова — М: ЧеРо, 2000.
13.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — т. II. — М., 1989.
14.Русаков В.М. Дифференциальная психология: Основные достижения и перспективы изучения индивидуальности человека // Психологический журнал. — 1988. —Т. 1. — № 2.
15.Середа Г.К. Что такое память? // Психологический журнал, 1985г., т. 6, № 6, с. 41– 48
16.Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти — М.: 2000.
17.Солсо Р. Когнитивная психология — М.: 2001
18.Солсо Р. Мнемонические системы // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. — М: ЧеРо, 2000.
19.Теплов Б.М. Способности и одаренность // Хрестоматия по воз-растной и педагогической психологии. — М., 1981..
