Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
1. Мышление как познавательный психический процесс 6
2. Возрастные особенности детей дошкольного возраста 9
3. Основные методы развития мышления детей дошкольного возраста 16
4. Инновационные технологии развития мышления детей дошкольного возраста 24
Заключение 33
Список литературы 34
Содержание
Выдержка из текста
Насыщение дошкольного образования творчески развивающими и обязательно многообразными формами «специфически детской», по выражению А.В. Запорожца, деятельности: игровой, изобразительной (рисования, лепки, аппликации), музыкальной, театрализованной, конструирования из различных материалов (строительного материала, конструкторов, модулей, бумаги, природного материала и т.д.); является гарантом формирования полноценной психологической готовности ребенка к систематическому обучению ребенка в школе.
Многочисленные наблюдения педагогов показали, что если ребенок не овладевает примерами мыслительной деятельности в детском саду, то в школе он обычно переходит в разряд неуспевающих.
Развитие воображения является одним из приоритетных направлений в работе педагогов дошкольных образовательных организаций в целях формирования активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования развитие воображения дошкольников является одной из главных задач их познавательного развития. [54]
В дошкольном возрасте особенно благоприятные условия создаются для развития образных форм познания, в том числе и образного мышления, в процессе которого ребенок решает задачи в плане представлений, без участия практических действий.Цель исследования: изучение влияния дидактической игры на развитие образного мышления у детей старшего дошкольного возраста.Гипотеза исследования: мы предполагаем, что целенаправленная педагогическая работа в процессе совместной деятельности посредством дидактической игры будет способствовать формированию образного мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Однако в настоящее время вопрос оказания квалифицированной педагогической пом ощи данной категории детей по формированию у них мышления является малоразработанным. На логопедических занятиях в основном осуществляется речевое развитие дошкольников, в то время как развитию мышления уделяется недостаточно внимания. Актуальность данной проблемы и ее недостаточная разработанность и определили выбор темы данной работы.
математических игр, способствующих развитию логического мышления и психолого-педагогических требований к ним, соблюдение которых обеспечивает развитие отдельных компонентов, составляющих структуру логического мышления с дальнейшим их объединением.’
Посредством мышления, человек по-новому осознаёт свой чувственный опыт, устанавливает причинно-следственную закономерность между явлением действительности, а также делает вывод, предвидит ход событий, изменяет и совершенствует практику.Многими учеными был установлен тот факт, что физиологическая основа мышления человека является сложной деятельностью, выполняемой двумя сигнальными системами. Большое значение имеется у второй сигнальной системы, так мышление как средство развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста">как мышление связывают с речевой деятельностью человека.
Диагностика готовности ребенка к школьному обучению очень важна. Существуют различные подходы к проведению этой диагностики. В последние годы коррекционной педагогики разработан целый психодиагностический комплекс, включающий различные методики. Знание четких результатов диагностики позволяет педагогу максимально эффективно выстраивать коррекционную работу на уроке в соответствии с принципами лечебной педагогики.
Очевидно, что это возможно лишь в том случае, если человек обладает развитым логическим мышлением.
Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности
Список литературы
1. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования.- М., 1984
2. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.- М,- Л., 1932
3. Ромашкина А.И. Опыт использования метода образовательных проектов в практике дошкольного образовательного учреждения//Методист,- 2007,-№ 8,- С.66-68
4. Руководство практического психолога: Готовность к школе: развивающие программы/Под ред. И.В.Дубровиной.- 1997.- М., 128с
5. Сорокова М.Л. Ведение в педагогику и психология детства: Учеб, пособие, 1995.
6. Сорокова М.Л. «Жизненная практика» и сенсорное воспитание детей по методу Монтессори: Учеб, пособие.-М., 1997
7. Сорокова М.Г. Математика в Монтессори — педагогике: Учеб, пособие.- М., 1995.
8. Сорокова М.Г. Монтессори — материалы для развития речи, обучения письму и чтению//Альманах-МАМА.- 1994.- № 1,- С.55-74
9. Казакова Г.М. Особенности организации и виды занятий с детьми старшего дошкольного возраста//Методист.- 2008.- № 3.- С. 63 — 68.
список литературы
