Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 6
ГЛАВА
1. ПОНЯТИЕ ОБ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
ГЛАВА
2. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
ЛИТЕРАТУРА 26
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Происходящие социокультурные изменения актуализируют решение задач совершенствования, оптимизации и гуманизации системы образования в направлении интеграции фундаментальных и прикладных научных исследований, их приращения в современной образовательной практике. Условиями решения этих задач являются повышение эффективности непрерывного педагогического процесса и все больший выход достижений науки на путь интенсивного развития. Внимание исследователей современной педагогики привлекает многомерное развитие её практико-ориентированных отраслей, направленных на научный анализ, обобщение и совершенствование происходящих в педагогической теории и практике перестроечных изменений, нововведений и их применения в образовании. Поэтому важнейшими элементами современной педагогической теории в соответствии с социально-экономическими тенденциями являются всестороннее осмысление и разработка инновационного непрерывного образовательного процесса, который, в свою очередь, предполагает особую методологию и стратегические ориентиры инновационной деятельности
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Ажибеков К.Ж. Особенности применения современных технологий в процессе педагогической подготовки будущего учителя в вузе //Вестник КазНПУ им. Абая. Серия Педагогические науки. – Алматы: Издательство КазНПУ им. Абая. -2009. — № 4(24).
– С.54-57.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: монография. Самара: Издательский дом «Федоров», 2009. 416 с.
3. Загвязинский В.И. Стратегия инновационного развития российского образования: проблемы и перспективы // Научно-методическое и кадровое обеспечение образования на современном этапе инновационного развития экономики и социальной сферы материалы Всероссийской науч.-практ конф. с международным участием. Тюмень, 18-19 марта 2010 года. Тюмень: Изд-во ТюмГУ 2010. С 11-4.
4. Лазарев В.С. Опытно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: практич. пособие для руководителей. М.: Центр пед. образования, 2008. 48 с.
5. Лебедев. М.В. Инновационная деятельность в образовательном учреждении: синтез практико-ориентированной науки и наукоемкой практики. // Инновации в непрерывном образовании. – 2012. — № 4 (4).
– С. 15-23.
6. Низовцева Л.Д. Педагогическая практика в подготовке современного учителя начальных классов: опыт, проблемы, перспективы. // Вестник Северного (Арктического) Федерального Университета. Серия: Гуманитарные и Социальные науки. – 2015. — № 2. – С. 153-159.
7. Райзберг Б.А., Лобко А.Г. Программно-целевое планирование и управление. М.: ИНФРА-М, 2002. 428 с.
8. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения // Нач. шк. 2009. № 9. С. 3– 25.
9. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психологопедагогический и технологический аспекты): монография. М.: ИИ О РАО, 2007. 234 с.
10. Савенков А.И. Психология детской одаренности. М.: Генезис, 2010. 440 с.
11. Савенков А.И. Психодидактика: учебное пособие. М.: Национальный книжный центр, 2012. 360 с.
12. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. М., 2011. 33 с.
13. Юсуфбекова Н.Р. Педагогическая инноватика как направление методологических исследований // Педагогическая теория: идеи и проблемы. М., 1992. С. 20-6.
