Пример готового реферата по предмету: Социология общая
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Образование как социальный институт 5
Глава
2. Современные тенденции в отечественном образовании 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 16
Содержание
Выдержка из текста
Реформы образования в России носили непоследовательный, часто откровенно политизированный характер.Цель работы – определить основные тенденции развития института образования в России.- выявить тенденции изменений в институте образования в России на современном этапе.
Там, где государственная политика строится на приоритетах образования, осознается его особая динамизирующая социально-экономическая и цивилизационная роль, достаточно быстро появляются прогрессивные социальные изменения и культурные преобразования.Проблемы образования в настоящее время с принятием нового закона об «Образовании в Российской Федерации» широко обсуждаются с разных точек зрения.
Становление эффективного рынка труда и адекватной системы его регулирования остается для России одной из приоритетных задач на ближайшие годы.Цель курсовой работы состоит в изучении особенностей формирования и функционирования рынка труда в России.Основными задачами данной курсовой работы являются:
Цель курсовой работы состоит в изучении особенностей безработицы в России и развитых странах.- рассмотреть специфику проблемы безработицы в России;Предмет работы − особенности проявления безработицы в России и развитых странах.
Опыт российского юридического образования — правовой подготовки чиновников для различных сфер государственной деятельности — уникален, хотя его временные рамки составляют всего лишь два с половиной столетия. Для него характерны тенденции, связанные с историческим опытом развития юридического образования в пределах XVIII — начала XX вв. Они характеризовались тремя контекстами взаимосвязей, в которых проявилась многогранность значения юридического образования как политико-управленческого и социокультурного феномена:
1. политико-управленческий — связанный с государством и государственной политикой; 2) социокультурный — связанный с отечественной и европейской социокультурной средой;
3. организационно-правовой — связанный с управлением и правовым регулированием подготовки государственных служащих с познаниями государственно-правового характера .
Чтобы лучше понять специфику этих процессов, стоит начать с изучения структуры социального общества, функций и основных признаков социальных институтов и, конкретно, института образования. Она, помимо основных положений социальной структуры общества, затрагивает и такую проблему института образования в Беларуси как адаптация выпускников высших учебных заведений к рынку труда.Это происходит потому, что социология в своей сущности является наукой об особенностях, формах и тенденциях поведения людей в определенных социальных, экономических, политических, социокультурных обстоятельствах их жизнедеятельности, а потому к ней следует относиться как к науке, следовательно, изучать ее.
За последние десятилетия система образования в мире претерпела значительные изменения. При этом как в каждой отдельной стране, так и в целом в мире прослеживаются общие тенденции развития образования.Рассмотреть основные тенденции развития образования в мире.
Основные принципы его следующие: Ценность любого человека не может зависеть от его достижений и способностей.В связи с этим целью нашего исследования являеться изучение становления и развития государственной системы специального образования в России. Расмотреть становление, развитие и модернизация высшего специального (дефектологического) образования в России: исторический анализ.
В курсовой работе рассматриваются основные проблемы в области высшего образования Российской Федерации, которые касаются, главным образом, организации учебного процесса и научной деятельности в вузе, а также характера вузовского менеджмента.сделать выводы по курсовой работе в целом и представить реко-мендации по совершенствованию высшего образования в России.Объектом исследования является образование как педагогический процесс и социокультурный институт, предметом – особенности его получения и реализации в Российской Федерации и за рубежом.
Список источников информации
1. Балыхин Г.А. Сильному государству – сильное, конкурентоспособное образование.// Вестник образования. – 2006. № 14.-С.31-41.
2. Бочарова О. Высшее образование в России: вертикальная мобильность и социальная защита.// Отечественные записки. – 2012. № 1.
3. Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования // Педагогика – 2013. № 8-С.4-5
4. Гершунский Б.С. Общечеловеческие ценности в образовании.// Педагогика – 2012.№ 5.-С.3-13
5. История древней Греции: Учебное пособие. /Под ред. В. И. Кузищина. – М.: Академия, 2006.- С. 205.
6. Кикнадзе Т.П. Новые ценности образования. Образование и сообщество. – М.: 2006.- С.53.
7. Константиновский Д.Л. Социально-гуманитарное образование: ориентации, практики, ресурсы совершенствования. — М., 2006. – 232 с.
8. Налётова, И.В. Исследование высшего образования: концепт метафундаментализма: Монография / И.В. Налётова. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2015.- 305с.
9. Семакин И. Грамотность, образованность, культура. // Информатика и образование. – 2002. № 1.- С. 21-25
10. Синелина Ю.Ю. О циклах изменения религиозности образованной части российского общества.// Социс. – 2013. № 10.- С.88-96
список литературы
