Пример готового реферата по предмету: Информатика
ВВЕДЕНИЕ
2 ОПИСАНИЕ СТАНДАРТА SCORM
3 ОПИСАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПРИМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ MOODLE
3 ОПИСАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ПРИМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ SAKAI
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Для достижения поставленной цели были поставлены ряд задач: проанализировать сущность системы развития организации и роли персонала в данной системе;
В это время в Москве прошли первые международные конференции по дистанционному обучению, организованные ведущими отечественными и зарубежными учеными [1].
Цель курсовой работы состоит в изучении возможностей дистанционного обучения в образовании взрослых.рассмотреть педагогические особенности организации дистанционного обучения взрослых в среде Moodle;
Дистанционную форму обучения дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов.Исходя из вышеуказанных факторов можно заключить, что дистанционное обучение войдет в
2. век как самая эффективная система подготовки и непрерывного поддержания высокого квалификационного уровня специалистов.Определить особенности организации дистанционного обучения.
Настоящая работа посвящена обзору и анализу психолого-педагогической литературы, относящейся к ключевым проблемам теории и практики дистанционного обучения, анализу психологических проблем и последствий применения Интернета, как среды, в которой реализуется технология дистанционного обучения.
Интернет-технологии и дистанционное обучение открывают новые возможности для непрерывного обучения специалистов и переучивания специалистов, получения второго образования, делает обучение более доступным. В работе был использован широкий круг источников, связанных с теоретическими основами дистанционного обучения и изучения иностранных языков.Целью работы является анализ возможностей и технологий организации дистанционного обучения специалистов.
Интернет-технологии и дистанционное обучение открывают новые возможности для непрерывного обучения специалистов и переучивания специалистов, получения второго образования, делает обучение более доступным. В работе был использован широкий круг источников, связанных с теоретическими основами дистанционного обучения и изучения иностранных языков.Целью работы является анализ возможностей и технологий организации дистанционного обучения специалистов.
Цель работы: описать существующие технологии дистанционного обучения и создание модели для выбранной системы дистанционного обучения.• Изучить литературу по теме исследования, определить наиболее подходящую систему дистанционного обучения.• Составить модель дистанционного обучения, используя критерии моделирования дистанционной системы обучения.
Являясь новой организацией образовательного процесса, дистанционное обучение позволяет обучающи мся осваивать программы высшего и среднего профессионального образования в образовательных учреждениях, не выезжая за предел своего местожительства. Для обеспечения эффективности существующей системы непрерывного образования дистанционное обучение должно активно опираться на весь спектр инноваций традиционного обучения и использовать телекоммуникационные сети различного уровня.-описать модель организации дистанционного обучения;
Организация обучения с использованием дистанционных технологий приводит к появлению новых возможностей для реализации проблемно-поисковой и проектной деятельности обучающихся, стимулирует развитие самостоятельности в организации деятельности Учащиеся приобретают не только новые информационные компетенции, необходимые каждому профессионалу для успешного функционирования в любой деятельности, но и пополняют перечень навыков, которые являются социально значимыми, определяющим дальнейшую успешность человека во всех сферах его
Так в конце 90-х возникли системы категории Learning Management System (LMS), включающие средства не только для организации и контроля использования компьютерных тренингов, но и для администрирования учебного процесса в целом, в том числе, его традиционных форм.Объект исследования — LMS системы, для организации дистанционного обучения в Интернет среде. Изучить формы организации дистанционного обучения.
Цель и предмет исследования обусловили следующую гипотезу: модульное обучение в системе среднего профессионального образования обеспечит формирование высокого уровня экономических знаний студентов при условии, если в модулях как основной единице содержания образования интегрируются в единстве локальные, системные и функциональные знания, то реализуются возможности взаимодействия субъектов образовательного процесса, так как процесс модульного обучения строится на методологии личностно — деятельностного и системного подходов.
Целью данной работы является раскрытие использование информационных систем для организации работы турфирмы, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:- Исследовать информационные системы для планирования туристических маршрутов;
- Проанализировать виды информационных систем управления гостиничными комплексами.
Понятие «дистанционное обучение» представляется довольно расплывчатым, в частности, потому, что в эту категорию попадает слишком много видов и программ обучения. Одной из сравнительно давно существующих альтернатив традиционным занятиям в аудитории под руководством преподавателя является компьютеризованное обучение (Computer-Based Training, CBT), под которым обычно понимается использование компакт-дисков на студенческой настольной системе. Сейчас, однако, учебный материал можно получить и из других источников, в частности по Intranet или через Internet. Интерактивное обучение предоставляет массу различных возможностей, в том числе загрузку материалов учебного курса из виртуальной аудитории с помощью браузера Web; общение с преподавателями и соучениками через переговорные комнаты, по электронной почте, с помощью протоколируемых дискуссий или посредством аудиосвязи; участие в видеоконференциях; работу в интерактивных лабораториях и с эмуляторами, а также обновление материалов учебного курса в реальном времени.
ЛИТЕРАТУРА
1.Агапонов С. Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий Издательство: BHV, 2003 г.
2.Адаптированная платформа на ресурсе СПбГУ. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://sakai.spbu.ru/portal.
3.Андреев А. А. Дидактические основы дистанционного обучения в высших учебных заведениях. Москва, 1999.
4.Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. Практика электронного обучения с использованием Moodle ТТИ ЮФУ, 2008, 146 стр.
5.Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle. 2-е издание. — Харьков: ХНАГХ, 2009
6.Белозубов А.В., Николаев Д.Г. Система дистанционного обучения Moodle. Учебно-методическое пособие. – СПб., 2007. — 108 с.
7.Белоконь О.А., Белоконь Т.В. и др., Учебно-методическое пособие по формированию контента сетевых учебно-методических информационных комплексов для организации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий, Ростов-на-Дону, 2009.
8.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.- М.: Педагогика, 1989. — 192с.
9.Бушкова О.С., Русанова Я.М., Чердынцева М.И. Инструментальная среда для формирования электронных учебников, адаптированных к целям обучения// Сб. научных трудов «Математика. Компьютер. Образование» том 1. М., Ижевск, НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2009, Стр. 166-174.
10.Гильмутдинов А.Х. Ибрагимов Р.А. Электронное образование на платформе Moodle. Казань, КГУ, 2008, 169с.
11.Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России / Госкомвуз России. – М.: НИИВО, 1995.
12.Основы дистанционного обучения. Дистанционный курс. Под редакцией проф. Кухаренко В.Н. Авторы курса Кухаренко В.Н., Рыбалко Е.В., Олейник Т.А., Савченко Н.В. Харьков, ХГПУ, 1999 — 182 с.
13.Портал платформы Sakai. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://sakaiproject.org/portal.
14.Соловов А.В. Электронное обучение: проблематика, дидактика, технология. Самара: «Новая техника», 2006. – 462 с.
15.Старых В.А., Башмаков А.И. Принципы и технологические основы создания открытых информационно-образовательных сред. — БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
16.Устюгова В.Н., Практикум для изучения возможностей работы в системе дистанционного обучения Moodle. Учебное пособие. Казань, ТГГПУ, 2010. – 54 с.
17.Устюгова В.Н., Работа студента в системе дистанционного обучения Moodle. Учебное пособие. Казань, ТГГПУ, 2011. – 59 с.
18.Устюгова В.Н., Система дистанционного обучения Moodle. Учебное пособие. Казань, ТГГПУ, 2010. – 280 с.
19.Электронное обучение. Рекомендации руководителям библиотечных и информационных служб: Под редакцией Мэксин Меллинг — Москва, Омега-Л, 2006 г.- 224 с.
20.Электронное обучение. Рекомендации руководителям: Под редакцией Мэксин Меллинг — Санкт-Петербург, Омега-Л, 2010 г.- 224 с.
список литературы
