Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение
1.Основы формирования познавательного интереса
2.Возможности дополнительной литературы в формировании познавательного интереса младших школьников на уроках природоведения
3.Содержание работы с дополнительной литературой на уроках природоведения
4.УМК для начальной школы
Заключение
Список литературы.
Приложение № 1
Приложение № 2
Содержание
Выдержка из текста
Вопросы усвоения детьми лексики рассматривались в исследованиях М.М. Алексеевой, А.Н. Богатыревой, В.И. Яшиной, В.В. Гербовой, А.П. Иваненко, Н.П. Ивановой, Е.И. Тихеевой, В.И. Логиновой, Ю.С. Ляховской и др.
Цель работы – изучить методику моделирования при изучении русского языка в начальной школе. Определить использование метода моделирования при изучении фонетического строя русского языка;Гипотеза – использование метода моделирования на уроках русского языка способствует улучшению понятийного аппарата при изучении фонетического строя и грамматического материала в начальной школе.
Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении, систематизации работ по использованию в учебном процессе дополнительной литературы с опорой на развитие интереса ребенка к познанию природы и деятельностный подход к обучению.
Личностно-ориентированный подход в начальной школе способствует развитию творческого мышления школьников, заставляет детей находить нестандартные и оригинальные решения для задач, п оставленных в процессе обучения, учит их использова ть творчески е способност и в повседневной жизни для самовыражения, снятия тревожности и выражения эмоци й через творчество. Осознание важности знания иностранными языками привело к тому, что их изучение сегодня становится приоритетным направлением на всех этапах образования. Цель нашей курсовой работы заключается в том, чтобы рассмотреть степень эффективности использования технологий арт-терапии в ходе обучения младших школьников иностранному языку.
Методы исследования: анализ современной методической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; наблюдение за детьми младшего школьного возраста; беседа с учителем и учащимися;анкетирование учителя; анкетирование родителей;
В методических материалах, разработанных данной группой авторов, акцентируется вопрос о роли самого учащегося в учебном процессе. Активность обучающегося признается основой достижения развивающих целей обучения, в процессе которого знание не передается в готовом виде, а строится самим учащимся в процессе познавательной деятельности. «В образовательной практике наметился переход от обучения как презентации системы знаний к активной работе учащихся…. Признание активной роли учащегося в учении приводит к изменению представлений о содержании взаимодействия ученика с учителем и одноклассниками….Единоличное руководство учителя в этом сотрудничестве замещается активным участием учащихся в выборе содержания и методов обучения» [1, 11].
В настоящее время в современной школе происходит целый ряд преобразований, которые, прежде всего, нацелены на обеспечение образовательных потребностей каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Эти преобра-зования есть следствие изменения целевых ориентаций среднего звена образовательной системы, как результат изменения социального заказа общества, предъявляемого к образованию в целом.
Список источников информации
1. Аквилева Г.Н. Методика формирования умения читать карту// Начальная школа – 1996 № 12, с.8.
2. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. Г.И. Щукиной. – М.: Просвещение, 1984. – 176с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение. 1968. – 464с.
4. Вопросы развития познавательных интересов учащихся в процессе обучения / Под ред. Д.К. Гилева. – Свердловск: Свердловский гос. пед. ин-т, 1970 – 142с.
5. Бухарова Г.Н. Роль естествознания в развитии учащихся // Начальная школа – 1996, № 8— с.43-45.
6. Быкадоров Ф.В. Самостоятельная работа учащихся с дополнительной литературой. М. АПН РСФСР, 1950 – 110с.
7. Махмутов М.И. Проблемное обучение. М. Педагогика, 1975 – 367с.
8. Погорелова Н.А. Формирование познавательных интересов младших школьников в процессе изучения природоведения во 2 классе. Учебное пособие. – Свердловск: Свердловский пед. институт, 1983. – 56с.
9. Справочная литература / БЭС. М., 1976, кн.1. Т. 24. с.374
10. Щукина Г.И. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся. М. ЛГПИ им. Герцена, 1985 с.170
11. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М. Педагогика 1972
12. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. М. Просвещение, 1986 – 142с.
13. Веселовская Е.Е. Мир природы в авторских сказках// Начальная школа— 2012, № 5 — с. 46-51. [Электронный ресурс].
URL: http://www.n-shkola.ru/files/repos_2/160_4.pdf ( дата обращения: 14.03.2013).
14. Белянкова Н.М. Как работать в III классе с учебником «Окружающий мир» на этапе освоения нового материала// Начальная школа— 2012, № 5—с.57-62. [Электронный ресурс].
URL: http://www.n-shkola.ru/files/repos_2/160_4.pdf ( дата обращения: 14.03.2013).
15. Сидельникова Н.В. Воспитание эмоционального отношения учащихся к природе// Начальная школа 2012,№ 6—с. 72-73. [Электронный ресурс].
URL: http://www.n-shkola.ru/files/repos_2/161_4.pdf ( дата обращения: 14.03.2013).
16. Стефаненко Н.А., Соловьева А.Е.Стандарт нового поколения и реальные потребности младших школьников// Начальная школа, 2012,№ 7—с.4-7. [Электронный ресурс].
URL: http://www.n-shkola.ru/files/repos_2/162_4.pdf (дата обращения: 14.03.2013).
17. Вахрушева Л.Н. Методы выявления познавательного интереса у младших школьников// Начальная школа,2012,№ 9—с.12-16. [Электронный ресурс].
URL: http: http://www.n-shkola.ru/files/repos_2/164_4.pdf (дата обращения: 14.03.2013).
18. Тарасова Т.И. Метод проектов как способ достижения метапредметных результатов изучения курса «Окружающий мир»// Начальная школа,2012,№ 10—с.27-30. . [Электронный ресурс].
URL: http://www.n-shkola.ru/files/repos_2/166_4.pdf (дата обращения: 14.03.2013).
19. Рабизова А.В.. Как организовать взаимообучение на уроках окружающего мира// Начальная школа, 2012,№ 11—с.68-75. [Электронный ресурс].
URL: http://www.n-shkola.ru/files/repos_2/167_4.pdf (дата обращения: 14.03.2013).
20. Анохина О.Е. Активизация познавательной деятельности при изучении нового материала на уроках окружающего мира// Начальная школа,2012,№ 12—с.53-56.[Электронный ресурс].
URL: http://www.n-shkola.ru/files/repos_2/168_4.pdf (дата обращения: 14.03.2013).
21. Амбражевич Е.А. Сообщения учащихся на уроках по предмету «окружающий мир» // Начальная школа,2011,№ 1—с.89-93. [Электронный ресурс].
URL: http://www.n-shkola.ru/files/repos_2/144_4.pdf (дата обращения: 14.03.2013).
22. Смирнова Е.Ю. Развитие исследовательской активности младших школьников// Начальная школа,2011,№ 2—с.16-17. [Электронный ресурс].
URL: http://www.n-shkola.ru/files/repos_2/145_4.pdf (дата обращения: 14.03.2013).
23. Небосова Н.В. Формы организации познавательной деятельности младших школьников// Начальная школа,2011,№ 5—с.18-21. [Электронный ресурс].
URL: http://www.n-shkola.ru/files/repos_2/148_4.pdf (дата обращения: 14.03.2013).
24. Клименко О.Н. Групповая работа на уроках окружающего мира// Начальная школа,2011,№ 7—с.53-57. [Электронный ресурс].
URL: http://www.n-shkola.ru/files/repos_2/150_4.pdf (дата обращения: 14.03.2013).
список литературы
