Пример готового реферата по предмету: Дефектология
Введение
Глава
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОПРОСА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ ДЕТЕЙ С ЗПР 5
1.1 Определение и виды ИКТ
1.2 Использование ИКТ при обучении детей с отклонениями в развитии
Глава
2. СВОЕОБРАЗИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ ДЕТЕЙ С ЗПР (ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА)
2.1 Использование учителем ИКТ на уроках географии в специальной школе
2.2. Инструменты, формы, методы использования ИКТ на уроках географии
2.3 Использование ИКТ технологий на уроках географии (из опыта работы)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Особенности воспитания конкретного ребенка зависят от характера, имеющегося у него дефекта, от степени выраженности нарушений отдельных психических процессов и функций, от возрастных и компенсаторных возможностей ребенка, от характера медико-педагогического воздействия и др.Цель работы: Рассмотреть возможности использования ИКТ при обучении географии детей с ЗПР Путем обобщения собственного педагогического опыта, разработать рекомендации по использованию ИКТ на уроках географии в СКОУ VII вида
Значение игры в учебном процессе невозможно исчерпать и оценить только развлекательными возможностями. В том и заключается ее феномен, что, будучи развлечением и отдыхом, она способна перерасти в обучение, развитие и творчество.
Область применения информационных технологий достаточно широка и разнообразна, можно выделить три основные сферы их использования в области образования лиц с ОПФР:
Эти изменения тесно связаны с процессами интеграции детей с недостатками слуха, внедрением инклюзивного обучения. В России создаются центры реабилитации для лиц с недостатками слуха разного возраста, используют отечественные и зарубежные методики реабилитации, накапливают и обобщают свой опыт.
Уроки ОРКСЭ в начальной школе во многом зависят то того, насколько качественно учитель подошел к формированию материалов, насколько он умеет их использовать. Особенно важным для изучения является использование современных средств в организации дидактических подходов к тому, чтобы повышать интерес детей к ОРКСЭ, формировать у них самоцель к использованию доступных технологий самостоятельно.
Учитывая особенности преподавания русского языка, в школе применяют компьютерные технологии в обучении этого предмета по нескольким направлениям, как в урочной, так и внеурочной деятельности. Компьютерные технологии способствуют научной организации труда ученика и учителя, самостоятельной исследовательской работе учеников для подготовки к уроку, научно – практическим конференциям, семинарам.
Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.Целью настоящей работы является изучение использования ИКТ на уроках окружающего мира в начальной школе.
Сегодня высказываются педагогами неоднозначные мнения относительно использования ИКТ на уроках в школе: некоторые специалисты настаивают на том, что весь процесс обучения необходимо выстраивать на применении ИКТ, другие – что использование ИКТ на уроках в школе следует ограничить, наконец, есть и сторонники преимущественного использования традиционных методов обучения в школах. Следует заметить, что применение ИКТ на уроках математики требует строгого соблюдения всех дидактических условий и требований, поскольку в противном случае мы можем даже нанести вред ребенку в процессе обучения.В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи:
Игра – одно из древнейших средств воспитания и обучения детей. При решении игровых задач речевая активность сочетается с мыслительной и эмоциональной: в игре необходимо принять быстро решение, проявить находчивость, смекалку, фантазию, сыграть роль. Игровые ситуации не только тем, что мотивируют употребление изучаемого материала на каждом уроке, но и главным образом тем, что поддерживают мотивацию изучения школьных предметов (в т.
Так как, не смотря на особенности развития детей обучающихся в школах VIII вида, учитель обязан подготовить личность, которая будет не просто исполнителем, а будет обладать любознательностью, устойчивым вниманием, волей, умением находить выход из сложных ситуаций, т.Предметом исследования являются методы использования информационных технологий на уроках биологии в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Список источников информации
1.Новенко Д. В. Новые информационные технологии в обучении. Научно-методический журнал «География в школе», М.: «Школа-пресс», № 5, 2004 г, с. 48.
2.Таможняя Е. А. Компьютерные технологии: возможности использования. Научно-методический журнал «География в школе», М.: «Школа-пресс», № 4, 2004 г, с. 46.
3.Электронное пособие Академия АйТи «Применение международных информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе» Разработка презентаций средствами MS Power Point для профессионалов.
4.Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: книга для учителя / Г. И. Щукина. – М.: Просвещение, 2005. – 144 с.
5.Ясвин, В. А. Образовательная среда / В. А. Ясвин. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.
6.Сластёнин В. А. Общая педагогика. Ч. 2 [Текст]: / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – М.: Владос, 2003. – 252 с.
7. Сергеева Т.А. Компьютерные технологии [Текст]: / Т.А. Сергеева. – М: Просвещение, 2006. – 248с.
список литературы
