Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты использования ИКТ на уроках ОРКСЭ и во внеурочной деятельности 5
1.1. Роль ОРКСЭ в современном образовательном процессе 5
1.2. Дидактические подходы на уроках ОРКСЭ и во внеурочной деятельности 11
2. Практические направления использования ИКТ на уроках ОРКСЭ и во внеурочной деятельности 17
2.1. Возможности использования ИКТ на уроках ОРКСЭ в начальной школе 17
2.2. ИКТ в обеспечении урока ОРКСЭ (на примере урока в начальной школе) 22
Заключение 25
Литература 27
Выдержка из текста
Введение
Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) включается в процесс обучения на уровне современной школы, что обусловливает поиск методик и подходов к организации процесса преподавания данной дисциплины, в том числе и в начальной школе. Методическое обеспечение является неотъемлемой частью обучения, которое в своей основе несет материальную и духовную составляющую обучения детей. За счет методического обеспечений и подходов к процессу обучения ученики получают возможность иметь наглядное представление об абстрактных категориях, которые предстают перед ним непосредственно во время урока и во внеурочной деятельности.
Урок ОРКСЭ в начальной школе является дисциплиной, преподавание которой без использования современных технологий и материалов не только нецелесообразно, но и в принципе невозможно в связи с тем, что именно на уроке ОРКСЭ дети формируют представление о конкретных категориях окружающего мира. В соответствие с этим они нуждаются в наглядности, предоставлении материалов, которые смогут наиболее полноценно сформировать у них приоритетные основы знаний о светской и религиозной этике и культуре, умений и навыков, позволить детям выполнить соответствующую программу, запланированную в процессе обучения.
В связи с вышеперечисленными основами изучение возможностей использования технологий на уроках ОРКСЭ и во внеурочной деятельности являются одним из актуальных направлений исследования. Изучение существующих принципов и теоретических наработок в данной сфере позволяют более успешно оценивать практические ориентиры в данной области, формировать новые подходы к обучению, которые возможно успешно использовать в современной школе.
Одними из актуальных технологий в современном образовательном процессе представляются информационные коммуникативные технологии (ИКТ), которые удовлетворяют потребности в методическом обеспечении сразу по ряду направлений, что определяет актуальность изучения возможностей их использования в русле организации педагогического процесса в начальной школе на уроках ОРКСЭ и во внеурочной деятельности.
Уроки ОРКСЭ в начальной школе во многом зависят то того, насколько качественно учитель подошел к формированию материалов, насколько он умеет их использовать. Особенно важным для изучения является использование современных средств в организации дидактических подходов к тому, чтобы повышать интерес детей к ОРКСЭ, формировать у них самоцель к использованию доступных технологий самостоятельно.
Объектом изучения в данной работе является технологии ИКТ, как составляющая педагогического процесса в начальной школе.
Предметом изучения в данной работе является возможности использования ИКТ на уроках ОРКСЭ и во внеурочной деятельности.
Целью в данной работе было поставлено изучить возможности использования ИКТ на уроках ОРКСЭ и во внеурочной деятельности.
Задачи:
1. определить роль ОРКСЭ в современном образовательном пространстве;
2. выявить приоритетные дидактические подходы на уроках ОРКСЭ и во внеурочной деятельности;
3. проанализировать возможности использования ИКТ на уроках ОРКСЭ в начальной школе;
4. представить возможности использования ИКТ на уроках ОРКСЭ и во внеурочной деятельности.
В процессе изучения поставленных вопросов были использованы метод анализа, синтеза, систематизации и обобщения.
Список использованной литературы
Литература
1. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов./Ю.В. Копылов – Ростов-на-Дону, 1998. – 448 с.
2. Алексеев В.П. Историческая антропология и этногенез. — М.: Наука, 2009.- 448 с.
3. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания//Избр. психол. тр.: В 2 т.- М., 1980. — Т.2. — С.103 – 12
4. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. — М.: Академия, 2008. — 442 с.
5. Ахутина Т.В. (Рябова).
Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. — М.: Дашков и К, 2009. — 215 с.
6. Баженова Л.М. Медиаобразование школьника (1-4 классы).
Пособие для учителя. – М.: Изд-во Ин-та художественного образования Российской Академии образования, 2004. – 55 с.
7. Баженова Л.М. Наш друг экран. Пособие для учащихся общеобразовательных школ. (1-4 классов).
Вып. 1, 2. — М.: Пассим, 1995. 77 с. 74 с.
8. Баранов О.А. Медиаобразование в школе и вузе. – Тверь: Изд-во Тверского гос. ун-та, 2002. – 87 с.
9. Балановская Е.В., Балановский О.П. Русский генофонд на русской равнине. ООО «Луч». Москва. — 2007. -416 с.
10. Бодалев А.А., Новикова Л.И. Психолого-педагогическое исследование проблемы общения школьников//Советская педагогика. — 1979. — № 5. — С. 138-140
11. Бодалев А.А. Личность и общение. — М.: Аспект Пресс 2005. — 328 с.
12. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. — Москва-Воронеж, 2005. — 352 с.
13. Бондаренко Е.А. Диалог с экраном. Учебное пособие для среднего школьного возраста по предмету «Основы экранной культуры». — М.: SVR-Аргус, 2004. — 96 с.
14. Бондаренко Е.А. Творческая реабилитация средствами медиакультуры». – Омск: Изд-во Сибир. филиала Рос. ин-та культурологии 2001. – 76с.
15. Бондаренко Е.А. Теория и методика социально-творческой реабилитации средствами аудиовизуальной культуры. – Омск: Изд-во Сибир. филиала Рос. ин-та культурологии, 2000. – 91 с.
16. Бондаренко Е.А. Экскурсия в мир экрана. Учебное пособие для среднего и старшего школьного возраста. — М.: SVR-Аргус, 2004. — 64 с
17. Вартанова Е.Л., Засурский Я.Н. Российский модуль медиаобразования: концепции, принципы, модели//Информационное общество. – 2003. — № 3. – С.5-10.
18. Возчиков В.А. Медиаобразование в педагогическом вузе. Методические рекомендации. – Бийск: изд-во НИЦ Бийск. гос. пед. ин-та, 2000 – 25 с.
19. Выготский Л.С. Мышление и речь: Собр. сочинений в 6 т. — М. — 1996. — 416 с.
20. Генофонд и геногеография народонаселения. / Под ред. Ю.Г.Рычкова: Том I. Генофонд населения России и сопредельных стран. СПб: Наука, 2000. — 611 с.
21. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?/Ю.Б. Гиппенрейтер – М.: Дрофа, 2000. – 240 с.
22. Годовикова Д.Б. Развитие мотивов общения со сверстниками//Развитие общения дошкольников со сверстниками/Под ред. А.Г.Рузской. — М.: Академия, 2009. — С. 99 – 121.
23. Данилова С. Кинообразовательный фестиваль как форма медиаобразования: некоторые аспекты организации//Проблемы образования студентов гуманитарных вузов в свете развития современных информационных технологий. — Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010. — С.60-63.
24. Егорова Ю.Н. Мультимедиа как средство обучения в общеобразовательной школе: Дис. … канд. пед. наук. — Чебоксары, 2010. – 216 с.
25. Кириллова Н.Б. Медиакультура: от модерна к постмодерну. — М.: Академический Проект, 2005. – 448 с.
26. Кули Ч. Человеческая природа и социальный порядок.- СПб.: Питер, 2008. – 319 с.
27. Кукушкин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. — Ростов-н/Д., 2012. – 518 с.
28. Лепская Н.А. Компьютерные технологии в развитии художественных способностей учащихся общеобразовательной школы: Дис. … канд. пед. наук. — М., 2009. – 165 с.
29. Медиаобразование, интегрированное с базовым/Под ред. Л.С.Зазнобиной.- М.: Изд-во Южного округа управления московского образования, 2009. – 173 с.
30. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие./Под ред. Е.С.Полат. – М.: Академия, 2009. – 272 с.
31. Петровский В.А. Феномены субъектности в развитии личности./В.А. Петровский – Самара, 2007. – 258 с.
32. Полилова Т. А. Внедрение компьютерных технологий//ИЯШ.-2007.- № 6.- с 2-7.
33. Полуэхтова И.А. Телевидение в развитии художественной культуры школьников//Содружество школы и учреждений культуры в художественном воспитании учащихся. — М., 2008. — С. 65-85.
34. Самойлов В.А. Компьютерная графика и мультипликация как средство развития творческих способностей учащихся младшего возраста. – СПб.: Питер, 2009. – 218 с.
35. Симонова Л.П. Этнопедагогическое содержание в образовании. // Экологическое образование — N 3 – 2012. – с. 56 – 62.
36. Федеральный Государственный Образовательный стандарт [электронный ресурс]
– режим доступа: http://standart.edu.ru/ (дата обращения 25.10.2013)
37. Федоров А.В. Медиаобразование будущих педагогов. — Таганрог: Кучма, 2005. – 314 с.
38. Федоров А.В. Медиаобразование в зарубежных странах. – Таганрог: Кучма, 2003. – 238 с.
39. Федоров А.В. Медиаобразование в педагогических вузах. – Таганрог: Кучма, 2003. – 124 с.
40. Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность. Учебное пособие для вузов. – Таганрог: Кучма, 2004. – 340 с.
41. Федоров А.В. Медиаобразование: история, теория и методика. Ростов-на-Дону: Изд-во ЦВВР, 2001. – 708 с.
42. Федоров А.В. Права ребенка и проблема насилия на российском экране. – Таганрог: Кучма, 2004. – 414 с.
43. Федоров А.В., Новикова А.А. Медиаобразование в ведущих странах Запада. — Таганрог: Кучма, 2005. – 270 с.
44. Федоров А.В., Новикова А.А., Челышева И.В., Каруна И.А. Медиаграмотность будущих педагогов в свете модернизации образовательного процесса в России. — Таганрог: Кучма, 2004. – 188 с.
45. Федоров А.В., Челышева И.В. Медиаобразование в России: Краткая история развития. – Таганрог: Познание, 2009. – 266 с.
46. Хилько Н.Ф. Развитие аудиовизуальных творческих способностей: психологические и социокультурные аспекты. – Омск: Изд-во Сиб. филиала Российского ин-та культурологии, 2004. – 158 с.
47. Хилько Н.Ф. Роль аудиовизуальной культуры в творческом самоосуществлении личности. – Омск: Изд-во Сиб. фил. Рос. ин-та культурологии, 2008. – 446 с.
48. Хилько Н.Ф. Социокультурные аспекты экранного медиатворчества. – М.: Изд-во Российского ин-та культурологии, 2007. – 96 с.
49. Хилько Н.Ф. Экранная культура: медиасистемы и технологии. – Омск: Изд-во Сиб. филиала Российского ин-та культурологии, 2008. – 104 с.
50. Хуснутдинова Э.К., Кутуев И. А., Хусаинова Р.И. и др. Этногеномика и филогенетические взаимоотношения народов Евразии// Вестник ВОГИС. 2006. Т. 10. № 1. С.24-40.
