Пример готового реферата по предмету: Методика преподавания
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
1.1. Понятие и особенности дистанционного обучения
1.2. Задачи и проблемы дистанционного обучения детей-инвалидов
1.3. Использование ИКТ в преподавании физики
ГЛАВА
2. ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Ученическое проектирование становится популярной формой организации творческой активности учащихся в образовательных учреждениях различного уровня. В пользу его применения педагоги находят многочисленные и самы разнообразные аргументы. Ученическое проектирование получает известность как универсальное средство решения различных проблем образования. Включая младших школьников в проект можно сформировать у них следующие умения:
Организация обучения с использованием дистанционных технологий приводит к появлению новых возможностей для реализации проблемно-поисковой и проектной деятельности обучающихся, стимулирует развитие самостоятельности в организации деятельности Учащиеся приобретают не только новые информационные компетенции, необходимые каждому профессионалу для успешного функционирования в любой деятельности, но и пополняют перечень навыков, которые являются социально значимыми, определяющим дальнейшую успешность человека во всех сферах его
Практической значимостью дипломной работы является возможность использования данного исследования при проведении уроков физики на английском языке в средних школах, гимназиях и высших учебных заведениях.
В настоящее время в России одной из распространенных форм воспитания и обучения детей дошкольного возраста является использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и компьютерных игровых средств (КИС).
Использование ИКТ в учебном процессе — один из способов повышения мотивации обучения.Цель работы: Рассмотреть возможности использования ИКТ при обучении географии детей с ЗПР
Эмоциональные, яркие занятия, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием звуковых и видеозаписей – все это может обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей.
1.4. Формирование здоровьесберегающей среды школы в условиях использования средств ИКТ. ……………………………………………………………. 10 1.5. САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА БАЗЕ ИКТ. ……………………………………….. 13
В выпускную квалификационную работу работу входит: введение, две главы, выводы, итоговое заключение. Во введении раскрывается актуальность исследования по выбранному направлению, ставится проблема, цель исследования, определяются объект, предмет научных поисков, формулируется гипотеза, ставятся задачи, указывается методологическая база исследования, его теоретическая и практическая значимость.
Гипотеза дипломного исследования: применение информационно-коммуникативных технологий в дистанционном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья, будет способствовать их успешной социализации, обеспечению полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Методологической и теоретической базой исследования составляют философские, социологические, педагогические, психологические представления о роли информации, информатизации общества, образования, включающие: общефилософские положения об информатизации общества и образования (Б.С. Гершунский, Е.И. Машбиц и др.); условия и средства освоения информационных технологий в образовательном процессе вуза (А.П. Ершов, В.П. Кулагин, П.И. Образцов и др.); психолого-педагогические основы организации обучения в Интернет-среде (М.В. Булгаков, Е.Г. и др.).
ЛИТЕРАТУРА
1.Приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 №
37. «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»
2.Бухаркина М.Ю. , Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. — М.: Академия, 2010. – 368с.
3.Галиева Ч. Ф. Модель использования информационно-коммуникационных технологий при обучении физике // fizikavam.ru.
4.Дистанционное обучение: Учеб. пособие / Под ред. Е. С. Полат. М.: ВЛАДОС, 1998. — 192 с.;
5. Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения. — М.: Академия, 2007. – 336с.
6.Ильясова Т.В. Компьютерная поддержка урока физики. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2008. – 52 с.
7.Программы общеобразовательных учреждений. Физика. — М.: Просвещение, 2002.
8.Рахимбаев М.М. Флеш-учебник: «Физика. 7 класс»// festival.1september.ru
9.Романов А. Н., Торопцов В. С., Григорович Д. Б. Технология дистанционного обучения. — М.: Юнити-Дана, 2008. – 304с.
10.Скороходова Г.Г.Специфика и организация дистанционного обучения по физике // skorohodova.rusedu.net
11.Трайнев В. А., Гуркин В. Ф., Трайнев О. В. Дистанционное обучение и его развитие. – М.: Дашков и Ко, 2007. — 296с.
12.Чефранова А.О. Дистанционное обучение физике в школе и вузе на основе предметной информационно-образовательной среды: дис. … д-ра пед. Наук. — М., 2006. — 453 с.
13.Материалы сайтов ; ; http://school-collection.edu.ru;
список литературы
