Содержание
Введение 3
Глава 1. Психология как предмет преподавания 4
Глава 2. Современные педагогические технологии в обучении психологии 9
2.1 Метод проектов 9
2.2 Интерактивные методы обучения 11
2.3 Модульные технологии 16
Заключение 20
Список литературы 21
Выдержка из текста
Современные жизненные условия, в которых мы сегодня находимся, выдвигают новые требования к воспитанию и обучению молодых людей, формированию их личности, готовых к любым жизненным ситуациям. Они должны быть не только наделены знаниями и умениями, но быть и инициативными, глубоко мыслящими, самостоятельными. В стратегии модернизации общего образования подчёркивается, что «…основным результатом деятельности образовательного учреждения является не система знаний, умений и навыков сама по себе, а их трансформация в набор ключевых компетенций учащихся в интеллектуальной, правовой, информационной и других сферах». Обучение, ориентированное только на запоминание материала, уже не может удовлетворять современным требованиям. Поэтому задача педагога – организовать таким образом образовательный процесс, чтобы было интересно учиться. А реализовать это можно, используя инновационные методы обучения.
Цель исследования заключается в анализе использования инновационных методов обучения психологии при обучении психологов.
Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:
1. Рассмотреть психологию как предмет преподавания;
2. Проанализировать современные педагогические технологии в обучении психологии.
Последовательность решения задач исследования определила следующую структуру: введение, две главы, заключение и список литературы.
Список использованной литературы
1. Амонашвили Ш. А. Размышление о гуманной педагогике. — Минск: Современное слово, 2006.
2. Бадмаев Б.Ц. Психология: как ее изучить и усвоить. – М.: Владос, 2010.
3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 2014.
4. Денисов И.Н., Артамонов Р.Г., Улумбеков Э.Г, Улумбекова Г.Э. Модульный принцип – основа современного образования врачей: методические рекомендации. – М., 2014.
5. Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире. — М.: Дрофа, 2008.
6. Дикунов А.М. Перспективы модульной технологии педагогического контроля // Теория и практика физической культуры. – 2007. – № 12. – С. 21. Пономарева Л.Н. Обзорный анализ применения модульного обучения в процессе профессиональной подготовки специалистов в вузе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.science.ncstu.ru/articles/hs/09
7. Климов Е.А. Психология профессионала. – М.: Воронеж: МПСИ, 2006.
8. Козырская И.Н. Современные педагогические технологии как основа деятельности инновационных учебных заведений. Творческая педагогика. 2008. № 2.
9. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. – М.: УМК «Психология», 2009.
10. Полат С. Новые педагогические и образовательные технологии в системе образования. М.: АСТ, 2012.
11. Поляков С. Д. В поисках педагогической инновации. — М.: Дрофа, 2003.
12. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. М.: Народное образование, 2013.
13. Хруцкий Е. А. Организация и проведение деловых игр. — М., 1991.
14. Цявичене П.Ю. Теория и практика модульного обучения // Сов. Педагогика. – 2010. – № 1.
15. Чошанов М.А. Теория и технологии модульного обучения: дисс. … д-ра. пед. наук. – Казань, 2006.