1.Введение
2.Правила работы с компьютером
3.Структура развивающих занятий
4.Компьютерные технологии в специальной педагогике дошкольников
5.Заключение
6.Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость работы заключается: в развитии способности дошкольников к познанию свойств материала, желанию экспериментировать с ними; в развитии умения детей создавать художественные образы; в развитии глазомера, ловкости движений рук, пальцев, умении владеть инструментами и материалами; в развитии умения работать с различными материалами, в различных художественных техниках, что расширяет возможности ребенка, развивает чувство цвета, гармонии, пространство воображения, образного мышления, творческих способностей.
Практическая значимость работы заключается: в развитии способности дошкольников к познанию свойств материала, желанию экспериментировать с ними; в развитии умения детей создавать художественные образы; в развитии глазомера, ловкости движений рук, пальцев, умении владеть инструментами и материалами; в развитии умения работать с различными материалами, в различных художественных техниках, что расширяет возможности ребенка, развивает чувство цвета, гармонии, пространство воображения, образного мышления, творческих способностей.
Материал последней пятнадцатой лекции позволит студентам достаточно подробно и глубоко изучить пример использования компьютерных технологий в образовании. В качестве такого примера рассмотрена комплексная технология компьютерного тестирования.В целом изучение студентами теоретического материала по курсу с использованием данного конспекта лекций, а также практическое освоение компьютерных технологий при выполнении общей и специальной части лабораторного практикума, является необходимым условием их готовности решать научные и практические задачи в системе образования.
Отечественные педагоги Ю. М. Горвиц, Е. В. Зворыгина, Л. А. Леонова и другие исследователи неоднократно указывали на то, что необходимо использовать новые информационные технологии в дошкольном образовании.
В современном мире использование ИКТ в дошкольном учреждении позволяет модернизировать учебно-воспитательный процесс, повышает эффективность, мотивацию детей на поисковую деятельность, дифференцирует обучение с учетом индивидуальных особенностей детей.Целесообразность использования информационных технологий в развитии познавательных способностей старших дошкольников подтверждают работы зарубежных и отечественных исследователей (Е.Эмоциональные, яркие занятия, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием звуковых и видеозаписей – все это может обеспечить компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями.
Цель исследования: выявить воспитательный потенциал игровых технологий в регулировании отношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками и определить механизм их эффективного использования в процессе развития личности ребенка.
— проанализировать психолого-педагогические исследования, опыт работы педагогов детских дошкольных учреждений в решении проблем во взаимоотношениях детей старшего дошкольного возраста и выявить воспитательную роль игровых технологий в регулировании отношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками;
В России разноплановые исследования по проблемам образования дошкольников в области физической культуры дошкольников проводятся в областях дошкольной педагогики (Н. А. Ноткина, Т. С. Грядкина, М. Н. Попова, Т. С. Овчинникова, В. И. Москаленко и др.), педиатрии (И. М. Воронцов, А. А. Потапчук, М.Д. Дидур, B.C. Коваленко; Т. В. Коваленко и др.) и физической культуры (О. А. Каминский, С. О. Филиппова, Т. В. Волосникова, Г.Г.Лукина (РГПУ им. А. И. Герцена); И.М.Козлов, А. А. Синюрин, С. В. Никольская, А. В. Гарцуев (ГАФК им. П. Ф. Лесгафта); Е. Е. Романова, Н. Б. Котелевская (СПбНИИФК) и др.).
В России разноплановые исследования по проблемам образования дошкольников в области физической культуры дошкольников проводятся в областях дошкольной педагогики (Н. А. Ноткина, Т. С. Грядкина, М. Н. Попова, Т. С. Овчинникова, В. И. Москаленко и др.), педиатрии (И. М. Воронцов, А. А. Потапчук, М.Д. Дидур, B.C. Коваленко; Т. В. Коваленко и др.) и физической культуры (О. А. Каминский, С. О. Филиппова, Т. В. Волосникова, Г.Г.Лукина (РГПУ им. А. И. Герцена); И.М.Козлов, А. А. Синюрин, С. В. Никольская, А. В. Гарцуев (ГАФК им. П. Ф. Лесгафта); Е. Е. Романова, Н. Б. Котелевская (СПбНИИФК) и др.).
Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обу-чения детей.
Список источников информации
1.Бугуславская З. М., Смирнова Е.О.. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста.
2.Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П.. Математика для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1992.
3.Зарецкий А., Труханов А., Зарецкая Л.. Энциклопедия профессора Фортрана.
4.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. Москва. 1983 г.
5.Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков при работе с компьютерами и видеодисплейными терминалами. М., 2000
6.Михайлова З.А.. Игровые занимательные задачи для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1990.
7.Мухина В.С. Детская психология Москва. 1985 г.
8.Никитин Б.П.. Развивающие игры. — 5-е изд. доп. — М.: Знание, 1994.
9.Павлов Д.. Методические разработки по использованию компьютера в образовании. — Челябинск: Челябинский областной институт усовершенствования учителей, 1992.
10.Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой. М., 1985.
11.Журнал «Дошкольное воспитание».
список литературы