Оглавление
Введение 3
Использование развлекательных, занимательных и подвижных игр в целях личностного развития людей. 4
1. Функции занимательных, развлекательных и подвижных игр 4
2. Игра как психолого-педагогическое явление 7
3. Коллективификация игровых методов активного обучения 8
Заключение 18
Литература 19
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза если в процессе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста использовать методику, основанную на игровых упражнениях и подвижных играх, ориентированных на развитие «взрывной» силы, то можно эффективно развить у них навыки прыжка.
Однако на современном этапе недостаточно используются средства народной культуры, педагогическая ценность которых выходит далеко за рамки физического воспитания и проверена многими столетиями. Именно поэтому мы считаем тему «Роль народных подвижных игр в развитии физических качеств старших дошкольников» актуальной и своевременной.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности.У подрастающего человека начинает усложняться моторика и совершенствоваться координация движений. Играя в подвижные игры, дошкольник учится выслушивать правила игры, следовать им, внимательно относиться к выполнению правил другими участниками общей игры, координировать свои действия с другими участниками.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности.У подрастающего человека начинает усложняться моторика и совершенствоваться координация движений. Играя в подвижные игры, дошкольник учится выслушивать правила игры, следовать им, внимательно относиться к выполнению правил другими участниками общей игры, координировать свои действия с другими участниками.
Именно игры помогают полнее узнавать окружающий мир, помогают в эмоциональном и психологическом развитии и становлении ребенка, как личности.У подрастающего человека начинает усложняться моторика и совершенствоваться координация движений. Играя в подвижные игры, дошкольник учится выслушивать правила игры, следовать им, внимательно относиться к выполнению правил другими участниками общей игры, координировать свои действия с другими участниками.
Методы исследования – для решения поставленных задач в исследовании были использованы следующие методы: анализ научно — методической литературы по теме исследования, анализ медицинских карт дошкольников, комплекс методов для диагностики физического развития и состояния здоровья дошкольников, метод педагогического эксперимента, методы математической обработки результатов исследования.
Для плодотворной работы и достижения поставленных нами задач мы использовали в работе различные методы исследований: изучение и анализ литературы, наблюдение, беседа с детьми, опытная работа, проведение непосредственно самих игр.
Гипотеза: Организация и проведение игр в системе физического воспитания старших дошкольников будет эффективным при условии её внедрения в практику физического воспитания, формирования у детей интереса к ней, развития игровых умений и навыков, а так же при грамотном методическом руководстве со стороны воспитателя ДОУ.
Спорт является составной частью физической культуры и исторически сложившийся формой соревновательной деятельности и специальной практики подготовки человека к соревнованиям.
Методической основой выпускной квалификационной работы явились труды отечественных авторов: Савицкой Г.В., Дыбаль С.В., Кунина В.А.,Донцовой Л.В., а также данные бухгалтерской отчетности ОАО «Завод Слоистых Пластиков» за 2011-2013 годы.
Вариативность, заложенная в самой природе подвижных игр, способствует незаметному и неутомительному для детей закреплению основных движений.Предмет исследования: условия влияния вариативных подвижных игр на уровень развития основных движений детей.Цель работы: изучить влияние вариативных подвижных игр на основные движения детей.
Актуальность данной работы в том, что в последние годы было утеряно много культурных традиций, ранее общепринятых, ушли из жизни многие обряды, обычаи, сопровождающие человека в течение жизни.Для достижения поставленной цели должны: изучить особенности русских народных подвижных игр и их воздействие на развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста.Анализ работы воспитателей ДОУ по использованию русских народных подвижных игр в физическом развитии детей.
Литература
1. Баданина Л.П. Психология познавательных процессов. — М.: Флинта, МПСИ, 2008.
2. Бачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учеб. пособие. М., 2005.
3. Дударев В.В., Активные формы социально-психологического обучения / Отв. ред. М., 2006.
4. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 2005.
5. Краснощенкова Н.В. Сюжетно-ролевые игры. Ростов-на-Дону, 2008 г.
6. Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. М., 2005.
7. Ольшанская Е.В. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи. Игровые задания. — М.: Первое сентября, 2009.
8. Современные технологии обучения / Под ред. Г.В. Борисовой, Т.Ю. Аветовой, Л.И. Косовой. СПб., 2007.
список литературы