Введение
1. Характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью
2. Понятие готовности к школьному обучению
3. Особенности эмоционального компонента школьной готовности у детей с интеллектуальной недостаточностью
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость: результаты данного исследования позволяют выявить детей с выраженными страхами, психологически не готовых к школьному обучению, с целью проведения с ними индивидуально-ориентированной развивающей работы, направленной на профилактику школьной неуспеваемости и дезадаптации.
Эмоционально-волевой компонент готовности к школьному обучению детей с ФФН
Особенности интеллектуальной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с задержкой
Теоретические аспекты формирования готовности к школьному обучению детей дошкольного возраста…………………………………………5 Формирование готовности к обучению в школе детей с нарушениями в развитии………………………………………………………..2.2 Особенности готовности к обучению в школе детей с нарушениями в развитии……………………………………………………………….
Гипотеза исследования: Предполагается, что результаты покажут, что уровень готовности к школьному обучению у детей, не посещающих детские дошкольные учреждения, будет ниже, чем у дошкольников, посещающих детские дошкольные учреждения.
Изучением проблемы психологической готовности ребенка к школе занимались Л.С.Выготский, Л.И.Божович, А.Н.Леонтьев, Н.Г.Салмин, Е.Е Кравцов и другие. Многие ученые считают, что важнейшая задача, стоящая перед системой дошкольного воспитания — всестороннее развитие личности ребенка и подготовка к школе.
Изучением проблемы психологической готовности ребенка к школе занимались Л.С.Выготский, Л.И.Божович, А.Н.Леонтьев, Н.Г.Салмин, Е.Е Кравцов и другие. Многие ученые считают, что важнейшая задача, стоящая перед системой дошкольного воспитания — всестороннее развитие личности ребенка и подготовка к школе.
Дети старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития отличаются особенностями поведения, особенностями познавательной деятельности от своих нормально развивающихся сверстников и в связи с этим требуют специальных коррекционных воздействий для компенсации нарушений. Несмотря на большой интерес исследователей к проблемам детей с задержкой психического развития, недостаточно разработаны вопросы особенностей мышления, когнитивных стилей. В связи с этим мы ставим перед собой цель – изучить особенности когнитивных стилей детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Диагностика психологической готовности к школьному обучению ребенка дошкольного возраста
Обсуждая проблему готовности к школе, Д.Б. Эльконин на первое место ставил сформированность необходимых предпосылок учебной деятельности. Анализируя эти предпосылки, он и его сотрудники выделили следующие параметры [46]:
Список источников информации
1.Бардин К.В. Подготовка ребенка к школе (психологические аспекты). – М., 1983. – 189 с.
2.Венгер Л. Как «измерить» готовность к школе: Лекция 2 // Дошкольное воспитание. – 1995 — № 10. – С. 70-78.
3.Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание. – 1995. — №8. – С. 45-49
4.Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе? – М., 1994. – 196 с.
5.Воспитание аномальных детей дошкольного возраста /Под ред. Н.Г.Морозовой. — М., 1978. – 241 с.
6.Возрастная и педагогическая психология. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. Проф. А.В. Петровского. — М., 1973. – 234 с.
7.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — СПб., 1997. – 323 с.
8.Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.,2003. – 321 с.
9.Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. — М., 1985. – 197 с.
10.Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов – М.: Аспект Пресс, 1999. – 373 с.
11.Головнева Н.Я. Подготовка к школе. – СПб., 2001. – 187 с.
12.Дьяченко О.М. Психологическое развитие дошкольников / О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева. – М., 1984. – 194 с.
13.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991. – 213 с.
14.Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М., 1990. – 210 с.
15.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 1996. – 263 с.
16.Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. – М., – 379 с.
список литературы