Пример готового реферата по предмету: Статистика
Содержание
Введение 2
1. Анализ предметной области 2
1.1. Метод анкетирования 2
1.2. Цели исследования 4
2. Подготовка эксперимента 4
2.1. Составление программы эксперимента 4
3. Составление анкеты 5
3.1. Анкета 5
3.2. Интерпретация результата 6
4. Обработка результатов эксперимента 7
5. Выводы 11
Заключение 11
Список использованной литературы 11
Содержание
Выдержка из текста
Психосоматические расстройства составляют значительную часть «болезней цивилизации» и на протяжении последнего века являлись объектом интенсивных» исследований в рамках так называемой психосоматической медицины, ввиду возрастающей роли их в общей заболеваемости населения.Рядом авторов подчеркивается междисциплинарность проблемы на стыке медицинских и психологических исследований.3) Выявить личностные качества больных с почечной недостаточностью в зависимости от пола.
Цель исследования – изучить особенности влияния родителей на формирование личностных качеств девочек и мальчиков младшего школьного возраста.Объект исследования – личностные качества девочек и мальчиков младшего школьного возраста. Провести эмпирическое исследование влияния родителей на формирование личностных качеств девочек и мальчиков младшего школьного возраста.
ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ ХАРАКТЕР УСВОЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Индивидуально-психологическая характеристика исследуемой группы студентов ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА, С УЧЕТОМ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ
Теоретико — методологическую основу исследования определили деятельностный и личностный подходы (А.В. Брушлинский, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев, С.Д. Максименко, С.Л. Рубинштейн), теория мотивационной регуляции мышления (Д.Б. Богоявленская, И.А. Васильев, Е.П. Ильин, А.Н. Матюшкин, О.К. Тихомиров, Э.Д. Телегина и др.), условия и закономерности развивающего обучения (В.В. Давыдов, О.К. Дусавицкий, В.А. Моляко, А.Б. Коваленко, И.М. Семенов, С.М. Симоненко) закономерности развития мышления в подростковом возрасте (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Н.А. Менчинская, Д.И. Фельдштейн и др.).
.
Теоретико — методологическую основу исследования определили деятельностный и личностный подходы (А.В. Брушлинский, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев, С.Д. Максименко, С.Л. Рубинштейн), теория мотивационной регуляции мышления (Д.Б. Богоявленская, И.А. Васильев, Е.П. Ильин, А.Н. Матюшкин, О.К. Тихомиров, Э.Д. Телегина и др.), условия и закономерности развивающего обучения (В.В. Давыдов, О.К. Дусавицкий, В.А. Моляко, А.Б. Коваленко, И.М. Семенов, С.М. Симоненко) закономерности развития мышления в подростковом возрасте (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Н.А. Менчинская, Д.И. Фельдштейн и др.).
.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь личностных качеств, коммуникативных умений и уровня близости в дружеских отношениях. Высокая эмоциональная близость с другом будет отмечаться как у общительных, открытых, компетентных в общении испытуемых, так и доверчивых, мягких, зависимых, конформных молодых людей с зависимым стилем общения.
Актуальность исследования определяется значимостью свойств агрессивности в структуре личности, её влиянием на формирование тех или иных форм поведения, конструктивных, социально позитивных, или, наоборот, деструктивных, которые придают поступкам асоциальный характер.
Гипотеза исследования базируется на том, что сильные личностные качества наряду с фундаментальной базой знаний старшего воспитателя оказывают важнейшее внимание на организацию и проведение воспитательно-образовательной деятельности ДОУ.
Второе необходимое условие — это умение взаимодействовать с окружающими, с тем, чтобы окружающие поддерживали ее в стремлениях, целях и усилиях. Каждому человеку необходимо, чтобы его понимали, любили, чтобы человек чувствовал себя в обществе комфортно и безопасно, чтобы его ценности были уважаемы окружающими.
Актуальность исследования продиктована важностью семьи в воспитании личности подрастающего поколения.
Среди психологов, педагогов, лингвистов и социологов, которые создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач личностного развития дошкольников: Г.С. Абрамова [1, 2, 3], Л.С. Выготский [6, 7], А.В. Запорожец [9], В.Г. Кам енская [10], И.С. Кон [11], А.В. Курпатов [12], А.Н. Леонтьев [13], В.С. Мухина [14], Л.Ф. Обухова [15, 16], Д.Б. Эльконин [17, 29], К.Н. Поливанова [18], А. Раппопорт [19], А. Реан, Н. Бордовская и С. Розум [20], Е.О. Смирнова [22], Г.А. Урунтаева [24, 25 ], О.В. Хухлаева [27], И.В, Шаповаленко [28], Э. Эриксон [30].
Это и послужило методологической основой работы.
Развитие человека как личности происходит в общем контексте его «жизненного пути», говорил Вейнвальд Н. В то же время на каждой фазе жизненного пути складываются определенные социальные ситуации развития как своеобразное отношение ребенка к окружающей его социальной действительности.Цель: анализ формирования личностных качеств подростков в процессе воспитания.
Список использованной литературы
1. Андреев В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности 033400–Педагогика и дополнительная квалификация «преподаватель высшей школы» [Текст]
/ В.И.Андреев. — Казань: Центр инновационных технологий, 2005. — С.151- 163.
2. Молот А.И, Акатьев А.П., Балашов В.В. Организация системы НИРС в университете: опыт и научно-методическое обеспечение [Текст]: Методическое пособие/ Молот А.И., Акатьев А.П., Балашов В.В. – М.: НИИВО, 2002. – 72с.
3. Винтин И.А. Организация воспитательной работы в вузе во внеурочное время [Текст]
// Педагогика. Научный журнал, 2004.- № 9. – С.58-64.
4. Алишев Н.В., Широков В.Д. Общие основы построения исследования /Профориентация и профотбор молодежи на рабочие профессии/ Под ред. Н.В. Алишева. М., 1987.- 167 с.
5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 1980. Т. 1.-230с.
6. Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. М.,1973. — 280с.
список литературы
