Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
История становления дисциплины 5
Лингвистические теории и их влияние на лингводидактику 7
Определение и предмет лингводидактики 10
Концепция Ратке 13
Научные исследования в области лингводидактики 16
Заключение 27
Библиографический список 28
Содержание
Выдержка из текста
Дидактика как наука изучает закономерности, работающие в сфере ее предмета, изучает зависимости, влияющие на ход и результаты процесса обучения, выбирает методы, организационные формы и средства, вопощающие осуществление запланированных целей и задач. Выделяется две функции дидактики:
метод диагностики, применяемый в эмпирических социологических исследованиях, а также метод измерения и оценки различных психологических качеств и состояний индивида.применения тестов на практике связано с именем французского врача Бине, разработавшего в соавторстве с Симоном метрическую шкалу умственного развития, известную под названием дать оценку индивида в соответствии с поставленной целью исследования; обеспечивают возможность получения количественной оценки на основе квантификации качественных параметров личности и удобство математической обработки; являются относительно оперативным способом оценки большого числа неизвестных лиц; способствуют объективности оценок, не зависящих от субъективных установок лица, проводящего исследование; обеспечивают сопоставимость информации
Теоретическая значимость данного исследования заключается в углублении подходов в использовании современных интерактивных технологий обучения с целью развития творческой активности учащихся ; углубления понимания самой структуры творческих способностей индивида, их связи с интеллектуальными способностями , а так же в разработке принципов, содержания, методов и форм учебной работы по реализации интерактивных технологий обучения в развитии творческих способностей студентов.
Ипотечное кредитование в современой России и проблемы его развития
К государственно-муниципальному сектору относятся: органы управления здравоохранением, Российская академия медицинских наук, которые в пределах своей компетенции планируют и осуществляют меры по реализации государственной политики, выполнению программ в области здравоохранения и развитию медицинской науки; организации здравоохранения государственной и муниципальной форм собственности, подчиненные органам управления здравоохранением; медицинские организации, создаваемые органами исполнительной власти Российской Федерации помимо федерального органа исполнительной власти в области здравоохранения, и органов исполнительной власти в области здравоохранения субъектов Российской Федерации.
Предмет исследования. Предметная направленность определяется изучением нормативных источников как внутригосударственных, принятых на федеральном уровне и уровне субъектов РФ, так и международных, а также судебной практики.
Несмотря на большой объем исследований, посвященных тестированию, в большинстве из них раскрываются отдельные вопросы тренировочного и соревновательного процесса спортсменов. Лишь в небольшой части работ исследуются методические и практические вопросы тестирования испытуемых в научных исследованиях. Комплексные научные исследования, направленные на разработку вопросов тестирования физических и психических качеств, взаимосвязи этих качеств у испытуемых различного возраста отсутствуют.
Теоретическая значимость исследования связана с изучением научных статей и публикаций в различных журналах, помогающих понять сущность коммуникативного процесса и восприятия ассоциативного поля «медведь» в русской и китайской культуре. Теоретические знания о другой стране позволяют составлять «диалог культур», знакомиться и сравнивать нравственные ценности и культуру двух народов, обеспечивают познавательную мотивацию средствами употребления лексического материала символа «медведь» носителями китайского языка. В ходе исследования уточнялась лингвокультурологическая специфика ассоциативного поля символа-зоонима «медведь» в тексте и свободном коммуникативном процессе.
Програмные лабораторные и практические работы как средство формирования планируемых результатов обучения на примере одного курса
Библиографический список
1. Гез Н.И. Лексические упражнения на старших ступенях обучения // Иностранные языки в школе. 1957. № 1
2. Гердт А.С. Основы научно- технической лексикографии / (как работать нас терминологическим словарём).
Л., Изд-во Ленинградского университета. 1986. 70 с.
3. Денисов П.Н. Об универсальной структуре словарной статьи // Актуальные проблемы учебной лексикографии. М., Русский язык. 1977. с. 205-226.
4. Логинова И.М. Описание фонетики русского языка как иностранного (вокализм и ударение).
Автореферат дисс. … доктора филол. Наук. М., 1995.
5. Морковкин В.В. Рассуждение о некоторых лингвистических категориях в прикладном аспекте // Русский язык за рубежом. 1979. № 6.
6. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. М., Русский язык. 1977.
7. Сильников А.Н. Некоторые вопросы, связанные с переводимостью // Проблемы лингвистического анализа. М., 1966. 200-210.
8. Скалкин В.Л. Основы обучения устной иноязычной речи. М., 1981.
9. Стернин И.А. Русское коммуникативное поведение в структуре обучения русскому языку как иностранному // VII Международный конгресс преподавателей русского языка и литературы. «Русский язык и литература в общении народов мира: проблемы функционирования и преподавания. Тезисы докладов и сообщений. I. 1990. с. 229.
10. Теория функциональной грамматики. / Отв. Ред. А.В. Бондаренко. Л., 1987.
список литературы
