Пример готового реферата по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. Реализация реформы системы образования в период перистройки
2. К вопросу о соотношении дистанционной формы обучения и традиционной заочной
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Это было сказано во Временном положении о государственном высшем учебном заведении в Российской Федерации, утвержденном Советом Министров РСФСР 23 февраля 1991 года. Одним из которых является дистанционное обучение.В связи с этим целью работы является изучение истории российского дистанционного обучения.
- провести эмпирическое исследование возможности использования технологии дистанционного обучения по специальности Безопасность жизнедеятельности….
К СВЧ-устройствам относятся линии передачи и преобразователи СВЧ-энергии, ответвители, фильтры, вентили и т.д. Совокупность СВЧ-устройств, сочлененных определенным образом, образует тракт СВЧ.Различают регулярные и нерегулярные линии передачи. У регулярной линии передачи в продольном направлении неизменны поперечное сечение и электромагнитные свойства заполняющих сред. Если одно из условий регулярности отсутствует, то такая линия является нерегулярной.Линия передачи, заполненная однородной средой, называется однородной. В противном случае – неоднородной.Линии передачи классифицируются по диапазонам частот.
Настоящая работа посвящена обзору и анализу психолого-педагогической литературы, относящейся к ключевым проблемам теории и практики дистанционного обучения, анализу психологических проблем и последствий применения Интернета, как среды, в которой реализуется технология дистанционного обучения.
Информационной и теоретической базой для написания работы послужили научные труды отечественных и зарубежных ученых, статьи, публикации по исследуемой теме, а также специальная и учебная литература.
Система дистанционного обучения (СДО) — программный комплекс, исполняющий роль интерактивной среды взаимодействия слушателей дистанционных дисциплин с координаторами учебного процесса — тьюторами, разработчиками курсов и администраторами — субъектами контроля процесса обучения в рамках электронной учебной среды.
Дистанционное обучение (ДО) является формой получения образования, наряду с очной и заочной, при которой в образовательном процессе используются лучшие традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях.Цель работы: описать существующие технологии дистанционного обучения и создание модели для выбранной системы дистанционного обучения.• Составить модель дистанционного обучения, используя критерии моделирования дистанционной системы обучения.
Гипотеза исследования: самостоятельная работа подростков при изучении информатики в условиях дистанционного обучения будет более эффективной, если разработан и внедрен комплекс заданий для самостоятельной работы учащихся, обеспечивающий сочетание их репродуктивной и творческой деятельности.
С наступлением эры информатики на дистанционное обучение возла-гают большие надежды. На сегодняшний день существует много форм дистанционного обучения, например, такие как веб-занятия, теле-конференция, чат-занятия, рассылка учебных материалов по электронной почте и т. Помимо этого, дистанционное обучение дает возможность получать образование людям совершенно с разным социальным положением (школьникам, студентам, военным и т.
Методы исследования, которые применялись в ходе исследования включают в себя анализ научной литературы по методике преподавания английского языка для взрослых, педагогике, линг вистике, психологии; изучение опыта дистанционного обучения; анализ ресурсов сети интернет по обучению иностранным языкам; анкетный опрос, беседу, тестирование; а также экспериментальное обучение.
Интернет-технологии и дистанционное обучение открывают новые возможности для непрерывного обучения специалистов и переучивания специалистов, получения второго образования, делает обучение более доступным. В работе был использован широкий круг источников, связанных с теоретическими основами дистанционного обучения и изучения иностранных языков.Среди публикаций по дистанционному обучению можно выделить работы: А.
Интернет-технологии и дистанционное обучение открывают новые возможности для непрерывного обучения специалистов и переучивания специалистов, получения второго образования, делает обучение более доступным. В работе был использован широкий круг источников, связанных с теоретическими основами дистанционного обучения и изучения иностранных языков.Среди публикаций по дистанционному обучению можно выделить работы: А.
Список источников информации
1. Российский статистический ежегодник. – М., 2002-2015.
2. Кириллов А.В. С чего начать? Наболевшие вопросы организации учебного процесса. Управленческое консультирование. 2015. № 8 (80).
С. 135-151.
3. Ковалёва В.Ю., Керимов А.А. Состояние и перспективы развития дистанционного образования и игровая модель его неантогонистического конфликта с аудиторным обучением. В сборнике: Научный поиск в XXI веке Материалы II Международной научно-практической конференции по евразийскому научному сотрудничеству. Под редакцией В.А. Должикова. 2015. С. 182-187.
4. Батаев А.В. Перспективы использования электронных дистанционных технологий в инженерно-экономическом образовании. В сборнике: Реструктуризация экономики и инженерное образование: проблемы и перспективы развития. Сборник трудов научно-практической конференции с международным участием. Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого; Редакционная коллегия: В.А. Левенцов, 2015. С. 120-127.
5. О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании»: Федеральный закон// Бюллетень Государственного Комитета Российской Федерации по высшему образованию. – 1996. – № 2.
6. Овсянников В.И. Дистанционное образование: теоретические проблемы и противоречия // Педагогическое образование без отрыва от основной деятельности. Ежегодник. – 1999. – № 2.
7. Народное образование. – 1998. – № 9.
8. Сергиенко И.В. Концептуальные идеи моделирования и реализации дистанционного обучения. Дистанционное и виртуальное обучение. 2007. № 7. С. 16-32.
9. Овсянников В.И., Густырь А.В. Введение в дистанционное образование. – М., 2001.
10. Малькова Т.В. Становление системы дистанционного обучения в российской федерации: к истории проблемы. Наука и школа. 2009. № 1. С. 63-65.
11. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. – http://www.government.ru:8080/government/zi.
список литературы
