Пример готового реферата по предмету: Управление дошкольным образованием
Введение 3
1 История становления системы государственно-общественного дошкольного воспитания 4
Список использованных источников 13
Содержание
Выдержка из текста
Первые системы воспитания в мировой истории сформировались еще во времена античности (6-5 вв. Этим и обусловлена актуальность моей работы – на мой взгляд, является важным знать историю развития дошкольного воспитания, чтобы быть компетентным в вопросах образования и вос-питания детей и уметь применять «опыт предков».Таким образом, цель данной работы состоит в исследовании истории становления системы государственно-общественного дошкольного воспитания.
Одной из отличительных черт современной системы образования выступает переход к государственно-общественному от государственного управления образованием. Суть государственно-общественного управления состоит в объединении усилий общества и государства в решении проблем образования, в предоставлении воспитателям, учащимся, учителям, родителям больше свобод и прав в выборе содержания, методов и форм организации образовательного процесса, разных типов образовательных учреждений.Цель моей работы состоит в изучении сущности государственно-общественной системы управления образованием в российском государ-стве.
Научная новизна и практическая значимость настоящего исследования обусловлены его предметом и целью и определяются возможностью применения рассмотренных путей совершенствования системы государственной гражданской службы в РФ на практике, а также выводами и предложениями, которые сделаны в ходе исследования, направлеными на ее дальнейшее совершенствование.
Государство — социальный институт, объединяющий людей не только по национальному или религиозному признаку, а и на основе территориальной общности. Государственное управление — это система политических, правовых и экономических методов управления и регулирования, применяемая государственным аппаратом для оптимизации общественной деятельности людей. Государство призвано обеспечивать целостность своей структуры, устанавливать и поддерживать дипломатические, политические и экономические связи с другими странами и государственными союзами, способствовать защите прав и свобод своего народа.
В широком смысле слова, образование – процесс или продукт «формирования ума, характера или физических способностей личности… В техническом смысле образование – это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты целенаправленно передаёт своё культурное наследие – накопленное знание, ценности и навыки – от одного поколения другому [между поколениями]». Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства.
Согласно национальному законодательству, в Украине дети могут поступать в школу с 6 лет. С каждым годом количество детей шестилетнего возраста, охваченных обучением, растет: в 2001/2002 учебном году охват обучением детей этого возраста составлял
66. от общего количества детей 6-летнего возраста, а в 2004/2005 74,6%. Родительская общественность осознала целесообразность и эффективность раннего системного обучения детей, которым обеспечивается всестороннее развитие, ранняя социализация ребенка. 23% украинских первоклассников учится на базе дошкольных учебных заведений (почти 94 тыс. учеников), где создаются надлежащие условия для обучения учащихся, организации питания и отдыха детей 6-летнего возраста.
Цель выпускной квалификационной работы — определить особенности применения современных технологий трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Факторы реализации игры являются: установление содержательной связи между знаниями детей об окружающей действительности (содержание познавательной сферы) и их игрой, включение всех видов игр в педагогический процесс, своевременная организация развивающей предметно-игровой среды, квалифицированное участие педагогов в педагогическом процессе, обеспечивающем право ребенка на игру, индивидуальный подход к воспитанию, обучению, развитию детей в игровой деятельности, перспективное планирование развития игры (комплексный метод), использование эффективных методов и приемов, способствующих развитию игры
Список использованных источников
1. Днепров Э. Д. Новейшая политическая история российского образования: опыт и уроки. — Издание 2-е, дополненное. — М.: Мариос, 2011. — 456 с.
2. Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития : сб. ст. Междунар. науч.–практ. конф.,
2. апреля 2014 г. — Чебоксары : ЦНС «Интерактив плюс», 2014. – 294 с.
3. Дюков В.М. О моделях трансляции инновационного опыта дошкольных образовательных учреждений // Инновац. проекты и программы в образовании. — 2011. — № 1. — С. 16-24.
4. Карелина И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций. Учебно-методическое пособие. / И.О. Карелина. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 71 с.
5. Королева С. В. Моделирование процесса управления качеством в дошкольной образовательной организации // Педагогическое образование в России. — 2014. — № 1. — С. 31-34.
список литературы
