Содержание
Введение 3
1.История педагогической аксиологии как науки 4
1.1 Теория ценности в конце XIX–начале XX веков и ее взаимосвязь с педагогикой 4
1.2 Основы педагогической аксиологии в трудах современных авторов 16
2. Направления развития педагогической аксиологии 22
2.1.Понятие ценности в образовании, ее природа, функции 22
2.2.Понятие ценностных приоритетов в педагогической аксиологии современности 28
Заключение 32
Список литературы 33
Выдержка из текста
Изменения, происходящие в современном мире, способствуют дальнейшему развитию общества. Необходимыми предпосылками успешности этого процесса является обеспечение сознательного отношения и ответственности каждой личности за результаты преобразовательной деятельности, а также сформированности у нее социально значимых аксиологических ориентиров, способности к самоопределению и адекватному выбору действий в различных жизненных ситуациях и ценностного измерения собственных поступков.
Ценностные приоритеты индивидуума формируются под влиянием различных внешних и внутренних факторов. Решающую роль в этом процессе играют школьные учебные заведения, которые являются одними из основных очагов социализации молодежи. Именно они имеют реальные возможности для того, чтобы привлечь молодежь к общечеловеческим и национальным ценностям, прогрессивным идеалам и сформировать молодых людей как сознательных и активных членов современного общества. Решение этой сложной задачи ученые и педагоги-практики прежде всего видят в реформировании системы школьного образования через призму внедрения аксиологического подхода. Такой подход предусматривает перенос акцентов с преподавания ученикам конкретной системы знаний, на что обращалось первоочередное внимание учителей в традиционной организации школьного педагогического процесса, на вооружение молодых людей определенными ценностными доминантами, которые должны обеспечить социальную значимую направленность их жизненной активности.
Объект исследования — педагогический процесс в учебных заведениях.
Предмет исследования — история возникновения, современность и основные понятия педагогической аксиологии.
Цель исследования – изучить историю возникновения, современность и основные понятия педагогической аксиологии.
Список использованной литературы
1. Асташова Н. А. Концептуальные основы педагогической аксиологии / Н.А.Асташова // Педагогика. — 2002. — № 8. — С. 8-13
2. Боринштейн Е. Г. Особенности социокультурной трансформации современного общества: [монография] / Боринштейн Е. Г. — Одесса: Астропринт, 2004. — 400 с
3. Вебер М. Избранные произведения / Сост. общ. ред. Ю.Н.Давыдова. -М .: Прогресс, 1990. — 805с
4. Вернан Ж.П. Происхождение древнегреческой мысли. — М .: Прогресс, 1988. -224с
5. Виндельбанд В. Философия культуры и трансцендентальный идеализм // Культурология XX век: Антология. — М., 1995. — С.65-83
6. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХ века: учебное пособие для самообразования / Гершунский Б. С. — М .: Педагогическое общество России, 2002. — 512 с.
7. Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю. И. Введение в философию образования / Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю. И. — М.: Логос, 2003. — 248 с. – С.141
8. Ефимов В. И. Общечеловеческие ценности: монография [Электронный ресурс] / Ефимов В. И., Таланов В. М. — Режим доступа: http://www.rae.ru/monographs/97
9. Ивин А. А. Основания логики оценок. / Ивин А. А. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1970. — 230 с.
10. Исаев И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И. Ф. Исаев. – М., 1993
11. Каган М. С. Философская теория ценности / Каган М. С. — Санкт-Петербург: ТОО ТК «Петрополис», 1997. — 205 с
12. Кант И. Критика практического разума: Сочинения в 6-ти т., Т.4 ч.И -М., 1965. — С.311-501
13. Кузьмина С. Л. ХІХ век: наука и религия в искусстве воспитания / С. Л. Кузьмина // Педагогика. — 1999. — № 2. — С. 76-81,
14. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: Смысл, 2003
15. Мелекесов Г.А. Развитие аксиологического потенциала личности будущего учителя: дис … д-ра пед.наук: 13.00.01. / Г.А. Мелекесов — Оренбург, 2003. — С.33-45
16. Ницше Ф. Так говорил Заратустра. Жажда власти. — К .: Основы, Днепр, 1993. -415с.
17. Подлесный М. М. Ценности и бытие личности: [монография] / Подлесный М. М., Шубин В. И. — Днепропетровск: ДГФА, 2005. — 128 с.
18. Равкин З.И. Конструктивно-генетическое исследование ценностей образования — одно из направлений развития современной отечественной педагогической теории // Образование: идеалы и ценности (историкотеоретический аспект) — М .: Ин-т теории образования и педагогики РАО, 1995.-С.8-21
19. Райсвих Ю.А. Формирование аксиологической направленности будущего учителя: дис. …кандидата пед. наук: 13.08. 00/ Райсвих Юлия Александровна. – Челябинск, 2009. – 229 с.
20. Рассел Б. История западной философии / Пер. с англ. Ю.Лесника — М.: Основы, 1995. — 759с
21. Розов Н. С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии. / Розов Н. С. — Новосибирск: Изд-во Новосибирск ун-та, 1998. — 292 с. – С.195
22. Сластенин В.А. Введение в педагогическую аксиологии / В.А.Сластенин, Г.И.Чижакова — М .: Академия, 2003. — С. 93
23. Сысоева С.А. Интерактивные технологии обучения взрослых / Сысоева С.А. — М.: ИД «ЭКМО», 2011. — 320 с
24. Ткачева Н. А. История развития ценностей в образовании: [монография] / Ткачева Н. А. — Саратов: СГУ, 2004. — 423 с.
25. Тугаринов В. П. Избранные философские труды / Тугаринов В. П. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1983. — 344 с – С.260
26. Философская энциклопедия: в 5-ти т. / [Гл. ред. Ф. В. Константинов]. — М.: Советская энциклопедия, 1970. — Т. 5. — 740 с. – С.462
27. Чижакова Г.И. Теоретические основы становления развития педагогической аксиологии: Автореф. дис. канд. наук (13.00.01). – М., 1999.-34с.
28. Шохин В. К. Философия ценностей и ранняя аксиологическая мысль: [монография] / В. К. Шохин — М.: Изд-во РУДН, 2006. — 457 с. – С.101
29. Ямбург, Е. А. Школа на пути к свободе / Е. А. Ямбург. – М., 2000
30. Werkmeister W.A. Historical Spectrum of Value Theories. V. 1-2. Lincoln, Nebraska, 1970. — 264p.