Пример готового реферата по предмету: Культурология
Содержание
Введение
Глава
1. Понятие и сущность воспитательного процесса в современной школе
Глава
2. Практические особенности организации воспитания на «Уроках мира» как системе занятий
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
В современной школе воспитание является важным аспектом в деятельности педагогов. Сегодня, в век информатизации, когда детям доступны масса источников информации от телевизора, до сети интернет, возникает большое количество моделей поведения, кото рые они воспринимают и пропускают через себя.
Задача педагога в таких условиях состоит в том, что бы в ходе учебного процесса помимо информации о предмете, вложить в учащегося те морально нравственные ориентиры, которые помогу выбрать и следовать социальн о ориентированной модели поведения, как об этом гласит закон образовании: «Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства».
Вторая статья Закона об образовании гласи т, что образование является единым процессом обучения и воспитания.
Таким образом, воспитание является важной первостепенной задачей современной системы образования, а также представляет собой ключевой компонент социального заказа.
Основу научного и практ ического подходов к изучению эффективности воспитания в современных образовательных учреждениях в России составляют следующие нормативные документы:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании».
2. Национальная доктрина образования.
3. Стратегия социок ультурной модернизации образования.
А также другие правовые акты, методические рекомендации по аттестационной и аккредитационной оценки воспитательной деятельности образовательных учреждений, которые реализуются в общеобразовательных программах различного уровня, разработанных Министерством образования РФ.
Воспитывающее обучение нельзя свести только к воспитательным моментам урока. Все элементы урока должны быть воспитывающими по своей сущности.
Однако интересным представляется введение в школах предмета , который бы в основе своей был тем образующим направлением, которое бы закладывало основы воспитания социально ориентированной личности.
Таким предметом может стать социально-патриотический предмет «Уроки мира». События, происходящие в последнее время, ка к в политике, так и экономике, и культуре только подтверждают очевидность необходимости укрепления в обществе традиционного патриотического сознания.
Поэтому, значение воспитания в молодежи гражданственности, наряду с патриотизмом, возрастает многократно.
Современные психологи отмечают, что школьники и выпускники школ в последнее время в качестве жизненных приоритетов выдвигают на первый план материальные ценности. В этой связи духовные, а также общественные и нравственные ценности могут потерять в их соз нании преобладающее значение.
Поэтому, в дальнейшем, ориентация личности только на себя, озабоченность лишь своими проблемами, которые связаны со вступлением человека во взрослую жизнь, объясняют зачастую социальную и гражданскую индифферентность новых по колений.
Кроме того, на данные особенности самих поколений накладывается ещё и проблема нарастающей агрессии взрослых: учителей, воспитателей, родителей.
Поэтому необходимость введения предмета, который может показать реальность под другим углом зрения в современной школе, является очевидной.
Список использованной литературы
1. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества// Вопросы образования № 1, 2008 С.65-86 Федеральный Закон РФ «Об образовании». – М.: Ось 89, 1999.
2. Асмолов А.Г. «Психология личности: культурно историческое понимание развития человека» М., Смысл -2007.
3. Андреев, В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – Казань: КГПУ, 2000.
4. Башаркина, Л.А. Воспитание гуманистических отношений между подростками в процессе милосерднической деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук / Л.А. Башаркина. – Минск, 2006.
5. Белов В.И. Воспитание как социокультурное явление и педагогическая деятельность.//Воспитание в современной образовательной среде Материалы региональной научно-практической конференции Санкт-Петербург 2011.
6. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М.: Генезис. 2002.
7. Воспитание в современном образовательном учреждении: теория и практика: Пособие дпя специалистов по воспитанию/ Под науч. рея С.А. Лисицына, СВ. Тарасова.- СПб.: ЛОИРО.2005.
8. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. — М.: ТЦ «Сфера», 2000
9. Гавриловец, К.В. Гуманистическое воспитание в школе: пособие для директоров школ, учителей, кл. рук. / К.В.Гавриловец. – Минск: Полымя, 2000.
10. Доклад Правительства Российской Федерации о ходе реализации Федеральной целевой программы развития образования ежегодно представляется палатам Федерального Собрания Российской Федерации и публикуется в официальном печатном органе. (в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ (ред. 29.12.2004))
11. Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ. М., 2000.
12. Ермолаева М.Г. Современный урок. Анализ, тенденции, возможности.
2. СПб.: КАРО, 2008
13. Кабуш, В.Т. Гуманистическая воспитательная система: теория и практика / В.Т.Кабуш. – Минск: Академия последипломного образования, 2001.
14. Катович, Н.К. Диагностика эффективности процесса нравственного воспитания школьников. М. 2004.
15. Караковский, В.А. Воспитательная система школы как объект педагогического управления: автореф. дис. … д-ра пед. наук (в форме обобщающего доклада) / В.А.Караковский. – М., 1989.
16. Карпюк И.А., Чернова М.Б. Воспитательная система школы: Пособие дпя руководителей и педагогов общеобразоват. шк. — Мн.: Университетское, 2002.
17. Караковский В. А. Воспитание? Воспитание. Воспитание!: Теория и практика шк. воспитат. Систем Текст./ В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова; Под общ. ред. Н.Л. Селивановой.- 2-е изд., доп. и перераб,- М., 2000.
18. Кондаков А.М. Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных
государственных стандартов общего образования /А.М.Кондаков //Педагогика –
2008 — № 9.
19. Ксензова, Г.Ю. Психолого-педагогические основы воспитательной деятельности учителя / Г.Ю.Ксензова. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.
20. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. — М.: ОЦ Педагогический поиск, 2000.
21. Кульневич. С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть
1. Научно — практ. пособие.- Ростов н /Д: Изд-во «Учитель», 2006.
22. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. – 2004.
23. Лузина, Л.М. Теория воспитания: Философско-антропологический подход / Л.М.Лузина. – Псков: ПГПИ, 2000.
24. Максакова В.И. Педагогическая антропология. М., 2001.
25. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». / Вестник образования № 4, 2010 г. Серия «Стандарты второго поколения». – М.: Просвещение, 2010 г.
26. Несмелова Н.Н. Психолого-педагогическое сопровождение социализации личности подростков (учебно-методическое пособие по курсу «Основы социализации личности»).
– Томск: ТОИПКРО, 2008
27. Приказ Минобрнауки РФ от
1. декабря 2010года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 01 февраля 2011 года № 19644).
28. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. Для студ. Высш.учеб.заведений, обучающихся по пед. спец.: в 2 ун. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005.
29. Полищук В. Обучение и воспитание: комплексный подход // Высшее образование в России. – 2005. — № 4
30. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М.БимБад. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
31. Селиванова Н.Л. Концептуальные основы теории воспитательных систем //Школьный вестник. — 2001.-№ 2/6.
32. Селиванова Н. Эффективные способы решения современных проблем воспитания // Учитель, № 6 – 2005.
33. Селевко Г.К. Воспитательные технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.
34. Сластенин В. А. , Исаев И. Ф. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М., 2000.
35. Степанов, Е.Н. Личностно-ориентированный подход в воспитательной деятельности / Е.Н.Степанов // Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е.Н.Степанов, Л.М.Лузина. – М., 2003.
36. Тарасов СВ. Образовательная среда и развитие школьника — СПб.: ЛОИРО, 2003.
37. Топоровский В. П., Т.Н.Балобанова,Г.М.Голубенко Педагогический поиск: проблемы и пути решения: материалы IV научно-практической конференции «Школы молодого ученого»- СПб ЛОИРО, 2008 г.
38. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф.Харламов. – 4-изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2003.
39. Харламов, И.Ф. Формирование личностных качеств в процессе воспитания / И.Ф.Харламов // Педагогика. – 2003. – № 3. – С. 52-59.
40. Хуторской А.В. Личностно ориентированная направленность модернизации образования в российской школе // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. тр. / Под ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. – М.: ИОСО РАО, 2002.
41. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. — СПб: Питер, 2001
42. Цветкова И.В. Как составить и успешно реализовать программу воспитания: Методическое пособие. – М., 2003.
43. Чекина Е.В. Теория нравственного воспитания: история развития и современное состояние: монография / Е.В.Чекина. – Гродно : ГрГУ, 2008.
44. Чепиков, В.Т. Педагогика: краткий учебный курс / В.Т.Чепиков. – М.: Новое знание, 2003.
45. Школа молодого учителя / авт.- сост. Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко, Т.В. Хуртова.- Волгоград: Учитель, 2007.
46. Шиянов, Е.Н. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Н.Шиянов, Н.Б.Ромаева. – М.: «Народное образование», «Илекса», 2003.
47. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. М., 2000.
48. Щуркова, Н.Е. Что же такое воспитание? / Н.Е.Щуркова // Воспитание школьников. – 1989. – № 6. – С. 33-45.
49. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. М.: Педагогическое общество России, 1997.
50. Ясникова, Л.Д. Взаимосвязь идейно-политического, трудового и нравственного воспитания как необходимое условие формирования коммунистической нравственности школьников / Л.Д.Ясникова // Формирование коммунистической нравственности школьников; под ред. О.С.Богдановой. – М., 1983. – С. 9-17.
