Пример готового реферата по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ИЗУЧЕНИЕ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 5
1.1 Понятие умственно отсталых детей 5
1.2 Процесс формирования страхов у подростков с интеллектуальной недостаточностью 6
ГЛАВА
2. СПОСОБЫ КОРРЕКЦИИ ДЕТСКИХ СТРАХОВ 9
2.1 Основные направления коррекционных воздействий на детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью для преодоления страхов 9
2.2 Описание методик коррекции страхов у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
ЛИТЕРАТУРА 14
Содержание
Выдержка из текста
Если на страхах заостряется внимание окружающих, не проводится их коррекция, родители ведут себя неправильно, им незнакомы психические и возрастные особенности своего ребенка, сами родители подвержены определенным страхам, в семье конфликтные отношения между отцом и матерью, то страхи у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью приобретают длительный характер.изучить понятие и классификацию страхов у детей дошкольного возраста с умственной отсталостью;охарактеризовать основные методики коррекции страхов у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью.
Восприятие неразрывно связано с мышлением, являющимся главным инструментом познания. Оно протекает в форме таких операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция. Все эти операции у умственно отсталых недостаточно сформированы и имеют своеобразные черты. При анализе предметов выделяются только общие свойства предметов, а не их индивидуальные признаки. Из-за несовершенства анализа затруднен синтез. Отличительной чертой мышления умственно отсталых является некритичность, невозможность самостоятельно оценить свою работу. Они, как правило, не понимают своих неудач и довольны собой, своей работой.
Последствия детских травм различны и актуальным является рассмотрение взаимосвязи психических травм ребенка и формирования страхов для коррекции психического состо я ния детей дошкольного возраста. Психологическая коррекция по преодолению страхов у детей дошк о льного возраста, переживших травматические события, способствует норм а лизации эмоционального состояния детей. Научная новизна исследования состоит в выявлении взаимосвязи психических травм и развития страхов у детей дошкольного возраста, что п о служило основой для разработки коррекционной программы по работе с причинами страхов, с психическими травмами детей дошкольного возраста и выявило эффективность коррекционной работы.
В основу нашего исследования легла гипотеза о том, что связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, ее неустойчивостью и лабильностью, у дошкольников с ЗПР проявляется инфантилизм, а так же более устойчивые и интенсивные страхи.
И это в значительной мере повлияло на языковой (вербальный) характер последующих тестов. Сеген придавал большое значение состоянию сенсорных и Долевых процессов [11].
Цель — изучение особенностей психофизиологического развития детей школьного возраста с умственной отсталостью.
Нами выдвигается гипотеза исследования о том, что коррекция страхов у старших дошкольников будет наиболее эффективна при условии целенаправленной психокоррекционной работы, включающей различные методы психокоррекции.
Так же детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорит о нервной ослабленности малыша, неправильном поведение родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия. Большинство причин, как отмечают психологи, лежат в области семейных отношений, таких как попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребёнку, которое порождает в нём тревогу и затем формирует враждебность к миру.
Список источников информации
1 Виноградова, А. Д. Практикум по психологии умственно отста-лого ребенка/ А.Д.Виноградова. М.: Просвещение, 2015. – 148 с.
2 Барташева, Н. Н. Не надо бояться Бармалея! / Н. Н. Бартышева // Дошкольное воспитание. — 2014.- № 9.- С. 66- 68.
3 Вард, И. И. Фобия / И. И. Вард. – М.: Проспект, 2012. – 78с.
4 Вологодина, Н. Г. Детские страхи днем и ночью / Н. Г. Вологодина. – М.: Феникс, 2014. – 106 с.
5 Голутвина, В. В. Как победить детские страхи: простые методи-ки, которые помогут вашему ребенку ничего не бояться/ В. В. Голутвина. – М.: Гелеос, 2012. — 256 с.
6 Гульянц, Э. К. Психологическая коррекция страха у детей до-школьного возраста с помощью куклотерапии / Э. К. Гульянц, С. В. Гриднева, А. И. Тащеева // Современная семья: проблемы и перспективы. – 2014. – 114 с.
7 Данилина, Т. А. В мире детских эмоций: пособие для практиче-ских работников ДОУ / Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Стёпина. — М.: Айрис-пресс, 2014. – 160 с.
8 Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / под ред. Я. Л. Коломинского. — Минск. : Университет, 2014. – 237с.
9 Жигарькова, О. И. Время тревожных детей / О.И.Жигарькова // Психологическая газета. — 2011. — № 11.- С. 6-7.
10 Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умст-венного развития детей / С.Д.Забрамная. — М.: Просвещение, 2015. – 238 с.
11 Захаров, А. И. Дневные и ночные страхи у детей / А. И. Захаров. — СПб.: Речь, 2010. 313с.
12 Исаев, Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. – СПб.: Речь, 2013. – 188 с.
13 Кочетова, Ю. А. Психологическая коррекция детских страхов [электронный ресурс]
/Ю. А. Кочетова. — электронный журнал «Психологическая наука и образование», 2012, № 1. — режим доступа: http://www.psyedu.ru/journal/2012/1/2789.phtml
14 Макарова, Е. Ч. Преодолеть страх или искусство терапия / Е. Ч. Макарова. – М.: Школа-Пресс, 2014. – 87 с.
15 Ольшанский, Д. И. Страх/ Д.И.ОЛьшанский // Диалог. – 2011. — № 4. – С. 34-35.
16 Панфилова, М. А. Страхи в домиках. Диагностика страхов у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью / М. А. Панфилова// Школьный психолог. — 2014.- № 8.- С. 10-12.
17 Риман, Ф. Ф. Основные формы страха / Ф. Ф. Риман. — М.: ИН-ФРА-М, 2014. – 112 с.
18 Семиотика страха. Сборник статей. – М. : Русский институт: Ев-ропа, 2015.- 456с.
19 Степанова, Е. И. Поиграем в «забавные страхи и смешные ужа-сы»? / Е.И.Степанова // Дошкольное воспитание. — 2015.- № 5.- С. 65-68.
20 Чех, Е. В. Мне страшно. Расскажи мне сказку / Е. В. Чех. – СПб.: Речь, 2011. – 156 с.
21 Щербатых, Ю. В. Психология страха: Популярная энциклопедия / Ю.В.Щербатых. – М.: ЗАО изд. «ЭКСМО — Пресс», 2011. – 416 с.
список литературы
