Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………..3
1.Феноменология ЗПР. Особенности развития детей с ЗПР…………….4
2. Особенности изобразительной деятельности детей с ЗПР……………7
3. Особенности изучения изобразительной деятельности детей с ЗПР.10
Заключение…………………………………………………………….….13
Список литературы………………………………………………………..14
Выдержка из текста
Введение
Современные социально-экономические условия, сложившиеся в России, неоднозначно сказываются на здоровье подрастающего поколения. Исследованиями последних нескольких лет доказано, что не только за рубежом, но так же и у нас в России растет число детей с умственной недостаточностью. Как отмечает В.А. Доскин, «среди нарушений в состоянии здоровья детей, которые приводят к жизнеограничению, 20,5% составляют умственные расстройства».
В отличие от нормально развивающихся детей, дети с задержкой психического развития имеют специфические особенности в овладении изобразительной деятельностью. У них отмечаются трудности в передаче, а так же восприятии формы изображаемых предметов, бедность цветового решения
Цель: Изучить особенности изучения изобразительной деятельности детей с ЗПР
Задачи:
1. Изучение теоретической и методологической литературы по теме исследования
2. Выявить особенности изучения изобразительной деятельности детей с ЗПР
3. Объяснить суть изученных особенностей при изучении изобразительной деятельности детей с ЗПР.
Объект исследования: процесс изучения изобразительной деятельности детей с задержкой психического развития.
Предмет исследования: особенности изобразительной деятельности детей с задержкой психического развития
Список использованной литературы
Список литературы.
1. Белопольская Н. Л. Половозрастная идентификация: методика исследования детского самосознания М.,1995
2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. — М.: Просвещение, 1967.
3. Галанов А.С., С.Н.Корнилова, С.Л. «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству» Москва, Сфера, 2002г.
4. Галян Т.В. Я рисую человека и героев сказок (из серии «Веселые уроки Карандаша»), — М.,БАО – Пресс, 2006.
5. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольника. — М., 1999. Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. – М., 1994
6. Голицына Н.С. Ознакомление дошкольников с социальной действительностью. — М., Мозаика-Синтез, 2004г.
7. Екжанова Е. А. Изобразительная деятельность в воспитании и обучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности. — СПб.: Сотис, 2002.
8. Екжанова Е. А. Изобразительная деятельность в системе воспитания и обучения дошкольников с умственной недостаточностью (умственно отсталые дети и дети с задержкой психического развития): Автореф. дис. … докт. пед. наук. – М., 2003. – 48 с.
9. Екжанова Е. А. Изучение рисунка дошкольников с задержкой психического развития в свете некоторых особенностей их познавательной деятельности // Шестилетние дети: проблемы и исследования. — Н. Новгород, 1993.