Содержание
Содержание
Введение 3
2. Генетическая психология Ж. Пиаже 5
2. Клинический метод Ж.Пиаже 8
Заключение 11
Список литературы 12
Выдержка из текста
Введение
Психоанализ – это психологическая теория основоположником которой является З. Фрейд. Он ввел это понятие в конце XIX века для обозначения нового метода изучения и лечения психических расстройств.
Знакомство Ж.Пиаже с методом психоанализа началось с изучения исследований К.Юнга и с его техникой психоанализа. Опыт приобретенный Ж.Пиаже был ему необходим, поскольку стремился соединить строго экспериментальный, лабораторный метод, свойственный биологическим исследованиям, с более информативным и свободным методом беседы, принятым в психоанализе. Позднее разработанный Ж. Пиаже метод получил название метода клинической беседы и применялся для изучения мышления детей.
Ж.Пиаже – один из самых почитаемых и цитируемых исследователей, авторитет которого признан во всем мире и число последователей не уменьшается. Главное состоит в том, что он первый понял, исследовал и выразил качественное своеобразие детского мышления, показав, что мышление ребенка совершенно отличается от мышления взрослого человека. Разработанные им методы исследования уровня развития интеллекта давно стали диагностическими и играют большую роль в современной практической психологии. Те закономерности процесса мыслительной деятельности, которые были открыты Пиаже, остались непоколебленными, несмотря на большое количество новых фактов о детском мышлении. Открытая им возможность понять и сформировать детский ум является величайшей заслугой Ж.Пиаже.
Итак, исходя из перспективы создания генетической эпистемологии, науки о происхождении и развитии научного знания, Пиаже перевел традиционные вопросы теории познания в область детской психологии и приступил к их экспериментальному решению. При их решении Ж. Пиаже исходил из нескольких основных положений. Во-первых, о взаимоотношении целого и части. Проблема связи целого и части существует, по мнению Пиаже, везде, во всех областях бытия. Всюду целое качественно отличается от части, так как изолированных элементов не существует. Неизменно отношения между целым и частями варьируются в зависимости от системы, в которую они включены, а в общей структуре их отношения уравновешены. Состояние равновесия меняется, переходит от менее устойчивого к более устойчивому. В социальной жизни устойчивое равновесие имеет форму кооперации, а в логике оно соответствует логической необходимости. Подобный принцип равновесия Ж.Пиаже использовал впоследствии для объяснения интеллектуального развития ребенка.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Пиаже Ж. Моральное суждение у ребенка / Пер. с фр. В. Большакова. М. : Академ. Проект, 2006. 480 с.
2. Пиаже Ж. Генетический аспект языка и мышления // Психолингвистика. М., 1984.
3. Пиаже Ж. Генетическая эпистемология. СПб.: Питер, 2004. 160 с.
4. Пиаже Ж. Схемы действия и усвоение языка // Семиотика. М., 1983. С. 133 – 136.
5. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссия / Под ред. Л. Ф. Обуховой и Г. В. Бурменской. СПб.: Академика, 2001
6. Пиаже Ж. Комментарии к критическим замечаниям Л. С. Выготского на книги «Речь и мышление ребёнка» и «Суждение и рассуждение ребёнка» // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М., 1981.
7. Пиаже Ж. Психология интеллекта / Пер. А. М. Пятигорского. СПб., 2003. 192 с
8. Эткинд А. Эрос невозможного. История психоанализа в России
СПб.: Медуза, 1993. 424 с.