Содержание
Введение…………………………………………………………………………….3
1. Стихотворение, как жанр художественной литературы………………………5
1.1. Жанры художественной литературы…………………………………..5
1.2. Виды и особенности стихотворного жанра……………………………7
1.3. Особенности стихов для детей…………………………..…………….13
2. Особенности восприятия стихотворений детьми дошкольного возраста……17
2.1. Восприятие, как психический процесс………………………………..17
2.2. Особенности процесса восприятия у детей дошкольного возраста…22
2.3. Процесс восприятия стихотворений дошкольниками………………..36
Заключение………………………………………………………………………….38
Список литературы…………………………………………………………………40
Выдержка из текста
Художественная литература — могучее действенное средство умственного нравственного и эстетического воспитания детей, оказывающее огромное влияние на развитие и обогащение речи. В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение, дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию: в рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальную напевность, ритмичность русской речи, в народных сказках перед детьми раскрывается легкость и выразительность языка, богатство речи юмором, живым и образными выражениями, сравнениями. Художественная литература вызывает интерес к личности и внутреннему миру героя. Научившись сопереживать героям произведений, дети начинают замечать настроение окружающих их людей. В детях пробуждаются гуманные чувства — способность проявлять участие, доброту, протест против несправедливости. Эта основа, на которой воспитывается принципиальность, честность, гражданственность. Чувства ребенка развиваются в процессе усвоения языка тех произведений, с которыми его знакомит воспитатель
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика работы с художественной литературой в детском саду // Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие. — М., 1998.
2. Бабунова Т.М. Основы дошкольной педагогики: Учебно-методическое пособие. — Магнитогорск, 2002.
3. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детских садах. — М., 1960.
4. Выготский, Л.С. Детская психология. Учебник / Собр.соч. в 6 т. – М.: Просвещение, 1994. – Т 4. – 426 с.
5. Жуковская Р.И. Чтение стихотворений в детском саду. — М., 1981.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. — М.: Логос, 2000.
7. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1999. – с.181-190
8. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. — М.: Книга, 2000.
9. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. С-Пб.: Питер, 2000.
10. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. − М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.─ с.217-233
11. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. — М., 2008
12. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 5-7 лет. Методические рекомендации. Конспекты занятий. — М., 2010
13. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М., 2004.