Содержание
Родился 14 сентября 1902 года в г. Иркутске в семье учителя. Еще учеником коммерческого училища он стал интересоваться авиацией и часто посещал демонстрационные полеты известных в то время пилотов. Окончив Томский технологический институт в 1923 году, он переехал в Москву, где начал трудовую деятельность на авиационном заводе фирмы "Юнкерс" в качестве слесаря. В 1927 году его приглашают на работу конструктором в конструкторское бюро морского самолетостроения известного в то время Д. П. Григоровича.
Выдержка из текста
Родился 14 сентября 1902 года в г. Иркутске в семье учителя. Еще учеником коммерческого училища он стал интересоваться авиацией и часто посещал демонстрационные полеты известных в то время пилотов. Окончив Томский технологический институт в 1923 году, он переехал в Москву, где начал трудовую деятельность на авиационном заводе фирмы "Юнкерс" в качестве слесаря. В 1927 году его приглашают на работу конструктором в конструкторское бюро морского самолетостроения известного в то время Д. П. Григоровича.
Список использованной литературы
Родился 14 сентября 1902 года в г. Иркутске в семье учителя. Еще учеником коммерческого училища он стал интересоваться авиацией и часто посещал демонстрационные полеты известных в то время пилотов. Окончив Томский технологический институт в 1923 году, он переехал в Москву, где начал трудовую деятельность на авиационном заводе фирмы "Юнкерс" в качестве слесаря. В 1927 году его приглашают на работу конструктором в конструкторское бюро морского самолетостроения известного в то время Д. П. Григоровича.
С этим материалом также изучают
... что Л.С.Выготский еще в 30 годы писал: "Мы уже расстались с тем предрассудком, будто учитель должен воспитывать. ... факторы, определяющие эти поступки, но чтобы и учитель, и ученик ясно осознавали цель этих поступков. Список использованной ...
... самые разные модели отношений ученика и учителя — от самых продуктивных, которые обогащают и учителя, и ученика, до таких, которые могут ... и школьником. В настоящее время единого ответа на вопрос о «правильном» поведении учителя не существует, ведь у ...
... разные модели отношений ученика и учителя — от самых продуктивных, которые обогащают и учителя, и ученика, до таких, ... межличностного взаимодействия учителя со старшеклассниками и тому подобное. Учитывая, что в последние годы широко используется ...
... разные модели отношений ученика и учителя — от самых продуктивных, которые обогащают и учителя, и ученика, до таких, которые ... 3) охарактеризовать персонажей, которых связывают отношения ученика и учителя, а также выявить особенности этих отношений. ...
... модели отношений ученика и учителя — от самых продуктивных, которые обогащают и учителя, и ученика, до ... (Дата обращения: 03.04.2015).5. Никодюк Д. Учитель и ученик. [Электронный ресурс]. Режим доступа: ...
... задач, в рамках взаимоотношений «ученик-учитель». Тема «Невербальное общение учителя с учениками» является достаточно хорошо изученной, ... Особенности невербального общения с учениками. 5 4. Невербальное общение учителя-словесника. 7 5. Заключение. ...
Содержание 10. Пенсионер Орлов, 84-х лет, во время весенней посадки овощей на дачном участке пригласил нескольких учеников восьмого класса находящейся по соседству школы ...
... -1997. М., 1998. 15.Лакшин В.Я. «Новый мир» во времена Хрущева. М., 1991. 16.Мак-Каллех, Милле, Теллер. Безопасность ядерных ... Чернобыльской АЭС в СМИ 1980-х и 2000-х годов стр.25. Заключение стр.35. Список использованной литературы стр.38.Выдержка из ...
... жизнь. Отношения ученика и учителя существовали еще в древние времена, правда, трактовались ... Международного научного симпозиума. 28-30 сентября 2005 г. V Байкальские ... развития личности. В последние годы растет число разрабатываемых педагогических ...
... жизнь. Отношения ученика и учителя существовали еще в древние времена, правда, трактовались ... Международного научного симпозиума. 28-30 сентября 2005 г. V Байкальские встречи. ... личности. В послед¬ние годы растет число разрабатываемых педагогиче¬ ...
