Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Кабинет обществознания и его роль в урочной и внеурочной деятельности 7
2. Требования к кабинету обществознания 8
Заключение 12
Список литературы 13
Выдержка из текста
Введение
Многие годы педагоги ищут различные варианты повышения эффективности преподавания, и в этом направлении ежегодно появляются все новые и новые достижения, которые либо подтверждают, либо опровергают свою эффективность. Неизменным остается одно, одним из важнейших факторов совершенствования учебно-воспитательного процесса является кабинетная система.
Ю.Ф. Кузнецов отмечает, что «школьный учебный кабинет — это единая, органически связанная система учебного оборудования по предмету, смонтированная в одной классной комнате, оформленная в соответствии с требованиями научной организации труда как учителя, так и учащихся и обеспечивающая достаточно высокий уровень преподавания». Следовательно, можно сделать вывод том, что кабинет обществознания представляет собой комплексную материальную базу процесса обучения, опираясь на которую учитель оказывает функциональное воздействие на весь учебно-воспитательный процесс. У российских педагогов обществознания существует комплекс проблем, одной из которых является оформление кабинета обществознания в соответствии с существующими требованиями и целями образования. Сложность состоит в том, что необходимо оформить кабинет, таким образом, чтоб с одной стороны он действительно оказывал помощь обучающимся в урочной и внеурочной деятельности, с другой стороны должны быть в полной мере соблюдены требования всех нормативных документов.
Понятно, что работать в красивом и удобном кабинете приятнее, чем в комнате с голыми стенами, да и отношение школьников к предмету также зависит от внешнего вида помещения. Но не только красивые шторы и расставленные цветы по всему классу играют важную роль в обучении школьников. Большую роль как в урочной так и внеурочной деятельности играет наличие в кабинете библиотеки, учебно-наглядных пособий и другие компоненты базы кабинета и как они используются на уроках и используются ли вообще. Учебно-материальная база кабинета должна все время совершенствоваться и отвечать требованиям стандарта и Министерства образования.
Сегодня одним из приоритетных направлений как в урочной, так и внеурочной деятельности является применение информационных технологий и организация научной и исследовательской деятельности обучающихся. Соответственно изменившийся вектор приоритетов требует изменения и базы кабинета, требует интеграции в уже имеющуюся базу новых компонентов, таких как персональный компьютер учащегося (планшетный компьютер), автоматизированное место учителя, документ-камера, проектор, интерактивная доска и т.д. Накопившийся сегодня опыт применения готовых программных продуктов, таких как обучающиеся программы, видео лекции, тестовые формы, свидетельствует о том, что рациональное применение этих средств способствует повышению эффективности процесса обучения. Актуальным становится насыщение образовательного процесса дидактическими компьютерными средами и программными комплексами, которые содержат и справочные материалы, и графические материалы и т.д.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что комплектование учебной базы кабинета играет более важную роль, чем его оформление. В данном исследовании мы попытаемся показать, что комплектование кабинета обществознания играет важную роль как в урочной, так и внеурочной деятельности. Можно отметить, что в современной школе существует тенденция постепенной замены большинства технических средств обучения, использовавшихся ранее при изучении обществознания, информационными компьютерными технологиями. Их внедрение в учебный процесс является позитивным во всех отношениях изменением, позволяющим интенсифицировать изучение обществознания в школе. Но на современном этапе перехода к компьютеризации учебного процесса наряду с применением новейших информационных технологий на уроках обществознания по-прежнему широко используются и другие технические средства обучения.
Итак, тема нашего исследования: Кабинет обществознания, его роль в организации урочной и внеурочной работы с учащимися. Основные требования к школьному кабинету обществознания
Предметом нашего исследования является оборудование кабинета обществознания.
Объектом – кабинет обществознания и его роль в урочной и внеурочной деятельности обучающихся.
Объект и предмет исследования позволили нам сформулировать цель исследования: выявить роль кабинета обществознания в урочной и внеурочной деятельности обучающихся.
Для достижения цели и наиболее полного и объективного рассмотрения цели были сформулированы и последовательно решены следующие задачи:
1. Определить суть урочной и внеурочной деятельности в рамках предмета обществознание.
1. Выявить значение (роль) кабинета обществознания как средства, и условия обеспечения эффективности учебно-воспитательного процесса.
2. Выявить особенности комплектования учебной базы кабинета обществознания.
3. Выработать рекомендации по повышению эффективности применения кабинета обществознания как важнейшего средства учебно-познавательной деятельности обучающихся.
Гипотеза: Кабинет обществознания будет работать эффективнее при следующих условиях:
1) Достаточное обеспечение кабинета обществознания учебно-методическими материалами.
2) Наличие информационных стендов с размещенными на ним информационными материалами и рекомендациями по подготовке и ГИА, по выполнению различного вида работ.
3) Присутствуют разработанные алгоритмы регламентирующие выполнение различных видов деятельности.
4) Существует возможность применения современных технических средств обучения (мультимедийные устройства, Интернет — технологии).
Методологической основой исследования явились труды Студеникина М.Т. который создал схему учебно-методического обеспечения кабинета истории, Вагин А.А., Полтоpак Д.И. определяющие основные положения и требования предъявляемые к кабинету истории и обществоведения, а так же раскрывающие особенности кабинета истории как средства преподавания.
Большую помощь в написании работы оказали статьи, опубликованные в журналах: "Преподавание истории в школе", "История и обществознание для школьников". Их практическая значимость в том, что они предлагают множество вариантов учебно-методического обеспечения кабинета истории.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Приказ Минобрнауки России от
1. декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
2. Теория и методика преподавания истории, обществознания: учебно-методическое пособие/ Г.Д. Шкарлупина – М.Берлин – Директ-Медиа, 2014.
3. http://ayratmusin.ru/kabinet-istorii-i-obshchestvoznaniya/sovremennyy-kabinet-istorii-i-obshchestvoznaniya.html .
4. Гликман И.З. Теория и методика воспитания. — М., 2002.
