Введение
Кинематика Галилео Галилея
Теория движения Галилея.
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Длинная череда веков отделяет период расцвета науки в древние времена от середины второго тысячелетия нашей эры. За это время многое из научного материала, накопленного древними, после бурных обсуждений и споров успело закостенеть, превратилось в незыблемые догмы. Одна из основных догм, за которые борется церковь, — поло¬жение о конечности мира, о Земле как центре вселенной.
Первое из своих важнейших открытий Галилей сделал в области механики. Аристотель учил, что тяжелые предметы падают с большей скоростью, чем легкие, а целые поколения ученых принимали это утверждение, признавая авторитет греческого философа. Однако Галилей решил проверить этот тезис и, проведя несколько экспериментов, вскоре обнаружил, что Аристотель был не прав. На самом деле тяжелые и легкие предметы падают с одинаковой скоростью, за исключением случаев, когда их движение замедляется из-за трения воздуха.
15 февраля 1564 г. в университетском городе Великого герцогства Тосканского Пизе в семье известного во Флоренции музыканта Винченцо Галилея, родился Галилео Галилей, а три дня спустя в Риме скончался Микеланджело Буонаротти. Величайший художник эпохи Возрождения словно передал эстафету её славнейшему учёному. Галилей Галилео — выдающийся итальянский физик и астроном, один из основателей точного естествознания, член Академии Деи Линчеи (1611). В 1581 поступил в Пизанский университет, где изучал медицину. Но, увлекшись геометрией и механикой, в частности сочинениями Архимеда и Евклида, оставил университет с его схоластическими лекциями и вернулся во Флоренцию, где четыре года самостоятельно изучал математику. С 1589 — профессор Пизанского университета, в 1592-1610 — Падуанского, в дальнейшем — придворный философ герцога Козимо II Медичи.
«В XV-XVI вв. происходят важные сдвиги в естествознании. Великие географические открытия приводят к пересмотру кардинальных положений традиционной картины мира, а XVI век ознаменован коперниканской революцией. Ренессансное естествознание, послужившее одной из исторических предпосылок возникновения классической механики, было неразрывно связано с пересмотром методологических, философских основ тогдашней науки» .
Галилей решил усовершенствовать этот древний метод.
Вопрос 4. Если два химических элемента образуют друг с другом несколько химических соединений, то весовое количество одного из элементов, приходящееся в этих соединениях на одно и то же весовое количество другого элемента относятся между собой как небольшие целые числа.
Вопрос 4. Если два химических элемента образуют друг с другом несколько химических соединений, то весовое количество одного из элементов, приходящееся в этих соединениях на одно и то же весовое количество другого элемента относятся между собой как небольшие целые числа.
Против схоластических подходов к воспитанию (не учитывающих интересы и индивидуальные стремления детей) выступили ученые-гуманисты в эпоху Возрождения. Они стремились восстановить основы классического образования, развить у воспитателей интерес к личности ребенка. Большое внимание уделялось и разработке новых принципов обучения, ведущими из которых стали наглядность и природосообразность, о которых впервые заговорил еще Аристотель.
50) Назовите органоид клетки, который представ¬ляет собой систему наложенных друг на друга дру¬га уплощенных цистерн, стенка которых образована одной мемб¬раной; от цистерн отпочковываются пузырьки.
а) Галилео Галилей;
Список источников информации
1.Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII — XVIII вв.) — М.: Наука, 1987.
2.Гайденко П.П. Эволюция понятия науки. — М.: «Наука», 1980.
3.Галилей Г. Избранные труды: В 2 т. — М.: «Наука», 1964.
4.Галилео Галилей. Диалог о двух главнейших системах мира Птоломеевой и Коперниковой. — М.-Л.: «ОГИЗ», 1948.
5.Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. — М.: «Наука», 1989
6.Горелов А.А. Концепция современного естествознания в вопросах и ответах. – М.: Изд-во: Эксмо, 2007.
7.Гусейханов М. К., Раджабов О. Р. Концепции современного естествознания: М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2007.
8.Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студ. Вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2006.
9.Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: – М.: Академический Проект, 2000.
10.Койре А. Очерки истории философской мысли О влиянии философских концепций в развитии теорий. — М.: «Наука» 1985.
11.Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н. Лавриненко, проф. В.П. Ратникова. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.
12.Кудрявцев П.С. История физики. Т,1. — М.: Изд-во «Просвещение», 1956.
13.Кудрявцев П.С. История физики. Т,1. — М.: Изд-во «Просвещение», 1956.
14.Хорошавина С. Г. Концепции современного естествознания: курс лекций / Изд. 4-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2005.
15.www.humanities.edu.ru / Тимкин С.Л. Курс лекций «История естествознания».
список литературы