Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1.Методы обучения 4
2.Методы воспитания 8
Заключение 15
Литература 16
Содержание
Выдержка из текста
Обучение и воспитание как процессы не изолированы друг от друга.Цель данной работы: изучение теоретических основ педагогической классификации методов обучения и воспитания.
Школьное образование имеет большую прерогативу в развитии человека, которое должно дать адекватные знания и соответствующее воспитание в процессе становления личности школьника как полноправного социального члена общества, так как данный возрастной период определяет большую потенциальную перспективу разностороннего развития ребенка. До сих пор ученые, занимающиеся этой проблемой, не пришли к единому пониманию и толкованию сути этой педагогической категории, не разработали единой классификации методов обучения.Предмет исследования — классификация методов обучения и подходы к выбору методов обучения.
Анализ различных источников показывает, что в современных условиях наблюдается все большая дисгармония в физическом воспитании девушек, особенно старшего школьного возраста. Все эти недостатки, по нашему мнению можно исправить с помощью внедрения в практику физического воспитания высокохудожественных видов спорта, таких как художественная гимнастика.Цель исследования — разработать рекомендации по совершенствованию методов обучения и воспитания в художественной гимнастике.
Непременным условием реализации задачи выступают игровые правила, которые направляют игру в нужное русло, устанавливают последовательность действий, делают игру занимательной, позволяют воздействовать на детей, формируют межличностные отношения, развивают нравственно-волевую сферу ребенка.
Развитие – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием факторов внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых. Развитие – процесс движения от простого к сложному, от низшего к высшему.
Так, например, Л.С. Выготский рассматривал проблему целостного развития всей личности. А.Н. Леонтьев изучал взаимоотношения видов деятельности и роль каждого из них в отдельности. Ж. Пиаже выделил и охарактеризовал основные периоды развития интеллекта.
В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка например, у детей третьей и шестой групп), другие лишь сглаживаться, а некоторые только компенсироваться. Сложность и характер нарушения нормального развития ребенка определяют особенности формирования у него необходимых знаний, умений и навыков, а также различные формы педагогической работы с ним. Один ребенок с отклонениями в развитии может овладеть лишь элементарными общеобразовательными знаниями (читать по слогам и писать простыми предложениями), другой — относительно не ограничен в своих возможностях (например, ребенок с задержкой психического развития или слабослышащий).
Структура дефекта влияет и на практическую деятельность детей. Одни нетипичные дети в будущем имеют возможность стать высококвалифицированными специалистами, другие всю жизнь будут выполнять низкоквалифицированную работу (например, переплетно-картонажное производство, металлоштамповка) [1, с.5].
.
Методы обучения — это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом (И. Ф. Харламов).
Анализ педагогической практики показывает, что многие серьезные затруднения в решении задач обучения и воспитания возникают из-за неумения учителя правильно организовать общение с детьми. Какие бы классификации методов обучения и воспитания ни предлагались, воздействие педагога на личность школьника осуществляется преимущественно через живое и непосредственное общение с воспитанниками.В общении складывается важная система воспитательных взаимоотношений, способствующих эффективности воспитания и обучения.
На современном этапе развития общества образование является одним из его ведущих социальных институтов. Очевидным становится понимание значимости развития системы образования именно как существенного антикризисного фактора, способного в условиях переходного общества за короткое время содействовать созданию ресурсной базы для повышения уровня жизни людей, гуманизации социальной среды. Это обстоятельство делает особо актуальными данное исследование.
Методы обучения являются одним из важнейших компонентов учебного процесса, без них невозможно реализовать цели и задачи обучения достичь усвоения определенного содержания учебного материала.
Список источников информации
1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1985.
2. Зимняя И.А.Педагогическая психология.М.,1997.
3. Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса.- М., 1983.
4. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.
5. Сластенин В.А. Педагогика. М., 1997.
6. Харламов И.Ф. Педагогика. 6-е изд. М., 2000.
список литературы
