Содержание
Содержание
Введение 3
1.Методы обучения 4
2.Методы воспитания 8
Заключение 15
Литература 16
Выдержка из текста
Анализ работ по проблеме методов обучения и воспитания показывает, что существуют три варианта: одни авторы определяют метод обучения как путь, другие – как способ, третьи – как совокупность приемов, реализация которых позволяет достичь образовательных целей. Поиск истины заставляет нас обратиться к функциям методов в процессе обучения. Работы Всесвятского Б.В., Зверева И.Д., Щукиной Г.И., Харламова И.Ф. и Онищука В.А. в общем дают исчерпывающий список функций, которые приписываются методам обучения: информационно-познавательная, эмоционально-воспитательная, контролирующая, организационно-управляющая, образовательная, воспитывающая и развивающая, побуждающая, обучающая, развивающая, воспитывающая, стимулирующая (к развитию личности), воспитательная, организационная (организация общения и благожелательных отношений), развивающая оценочные суждения и самооценку, развивающая способности и творческие склонности учащихся, образовательная, воспитательная, развивающая, побудительная (мотивационная) и контрольно-коррекционная. Простая операция обобщения приводит нас к утверждению, что методы обучения выполняют в учебном процессе образовательную, развивающую, воспитывающую, побудительную, организационную и контрольно-коррекционную функции. Обучение и воспитание как процессы не изолированы друг от друга. Наоборот, в системе формирования отношений они теснейшим образом связаны между собой и выступают в органическом единстве. Эта взаимосвязь и единство имеют множество тончайших переходов и педагогических оттенков.
Цель данной работы: изучение теоретических основ педагогической классификации методов обучения и воспитания.
Список использованной литературы
1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М., 1985.
2. Зимняя И.А.Педагогическая психология.М.,1997.
3. Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса.- М., 1983.
4. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.
5. Сластенин В.А. Педагогика. М., 1997.
6. Харламов И.Ф. Педагогика. 6-е изд. М., 2000.
С этим материалом также изучают
... образовательного процесса занимались такие ученые как В. Описать особенности использования портфолио в обучении и воспитании ... гимнастики как средства физического воспитания студенток рассматривала Л.И. Лубышева (1984) . Воспитательный процесс в ...
... методы обучения, как фактор развития личностного опыта студентов: дис. …кандидата пед. наук. - М.:2003 52. Муляр В.И, Самореализация личности как социальный процесс, ... эвристическим методам обучения в истории образовательного ...
... экстраполяции (использования предшествующего опыта). Цель работы: охарактеризовать обучение двигательным действиям как педагогический процесс. Объект: двигательная деятельность человека. Предмет :обучение двигательной деятельности. Задачи: 1. Выявить ...
... как средства физического воспитания студенток рассматривала Л.И. Лубышева (1984) . Цель исследования - разработать рекомендации по совершенствованию методов обучения и воспитания ... Эффективность массовой физкультурно-оздоровительной работы в вузах с ...
... приписываются методам обучения: информационно-познавательная, эмоционально-воспитательная, контролирующая, организационно-управляющая, образовательная, воспитывающая и развивающая, побуждающая, обучающая, развивающая, воспитывающая, стимулирующая ...
... комплексный подходы к построению педагогического процесса направлены на группировку воспитательных воздействий, стремление давать их концентрированно, целенаправленно. Обучение как целенаправленный процесс передачи и усвоения социально-культурного ...
... работы является обоснование значимости перевода в качестве мето-да обучения русскому языку как иностранному. рассмотреть роль и место методов обучения в методике преподавания русского языка как ... с Россией образовательных связей, решению ...
... процессы образования, воспитания и обу-чения. В зависимости от условий и целей обучения меняются и методы овладения ино-странным языком со стороны учащегося, и методы обучения ...
... - признание обучения и воспитания как единого процесса организации познавательной, ... работа по организации регулярных контактов детей со сверстниками и взрослыми. Обязательной является специальная организация среды для реализации особых образовательных ...
... - признание обучения и воспитания как единого процесса организации познавательной, ... работа по организации регулярных контактов детей со сверстниками и взрослыми. Обязательной является специальная организация среды для реализации особых образовательных ...
