Пример готового реферата по предмету: Товароведение
Оглавление
Введение
1. Общая классификация и характеристика методов проведения экспертизы
2. Органолептический метод
3. Измерительные методы
4. Регистрационный метод
5. Классификация экспертных методов
Заключение
Список используемой литературы
Содержание
Выдержка из текста
2) Исследовать экспертизу продовольственных товаров, ее основные группы и их характеристику;
4. Выделить классификацию и ассортимент чая;
Товарная экспертиза исследуется по разным методам. Эксперты выстраивают хронологическую цепочку из проведенных поэтапно процедур. На количество таких процедур и их порядок влияет объект исследования и цели операции……………………………………………………………………………………………………………………………………….
Во введении обоснованы цели, задачи, предмет, объект, актуальность.
В файле представлены ответы на
4. вопросов для подготовки к экзамену.Вся информация по существу «без воды».Главное выделено жирным, а также подчеркнуто.Данные ответы можно использовать как для подготовки к зачету/экзамену, так и для того, чтобы вырезать и взять их собой в виде шпоры.
Детская обувь традиционно требует более тщательного к себе отношения, ведь стандарты качества детской обуви более строгие, чем стандарты качества обуви для взрослых; большую роль в перечне потребительских свойств детской обуви играют и гигиенические показатели. Известно, что некачественная обувь может нанести непоправимый вред здоровью детей, следствием чего станут необратимые процессы в развитии стоп и ног ребенка.
Неслучайно отмечался значительный рост производства экспертиз в процессе уголовного судопроизводства последние годы прошедшего XX века. При расследовании многих составов преступлений как, например, по делам, связанным с наркотическими веществами, дорожно-транспортными происшествиями с человеческими жертвами, убийствах с применением огнестрельного оружия и других преступлений экспертиза стала неотъемлемой частью уголовно-процессуальной деятельности.
Методы обучения — это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом (И. Ф. Харламов).
Список источников информации
1. Актуальные вопросы стандартизации, метрологии и сертификации и задачи территориальных органов Госстандарта России. – М.: ЦИСМ, 1994. — 62 с.
2. Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 216 с.
3. Монисов А.А., Тутельян В.А., Терешкова Л.П., Хотимченко С.А. Проблемы безопасности пищевых продуктов в России // Вопросы питания. 2014. № 3. С. 33-40.
4. Позняковский В.М. Гигиенические основы питания, безопасность и экспертиза продовольственных товаров: Учебник. 4-е изд., испр. и доп. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 2012. – 448 с.
5. Рубина Е.А. Санитария и гигиена питания: Учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.
список литературы
