Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Подходы к определению понятия воспитания 5
Классификация видов воспитания 9
Заключение 13
Список литературы 14
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В концепции обновления современного российского образования воспитание детей и молодежи рассматривается как один из основных приоритетов деятельности образовательных учреждений. Это обусловлено целым рядом проблем, с которыми сталкивается современное российское общество в целом и образовательные учреждения в частности.
Современная социокультурная среда, в условиях которой происходит становление мировосприятия школьников, характеризуется принципиально новыми чертами и особенностями. К таким особенностям относятся: увеличение самой скорости изменений в жизни, быстрое освоение новыми поколениями социального опыта; стремительное развитие процессов интеграции и глобализации современного мира; смещение ценностных ориентаций в индустриально развитых странах; углубление социальных и культурных противоречий, локальных конфликтов и других факторов, угрожающих человеку, его жизни, здоровью и др.
Существенная роль в разрешении проблем и противоречий современного мира отводится образованию человека. Образование как важный фактор социализации призвано помочь человеку осмыслить окружающий мир, свою взаимосвязь с социокультурной и природной средой, выработать достаточно определенное непротиворечивое видение современного мира и своего места в нем. Именно поэтому проблемы человека, его мировосприятия, воспитания и проблемы формирования и развития образовательной среды необходимо рассматривать во взаимосвязи.
Цели воспитания в разнообразных социальных группах современного общества: семьях и образовательных учреждениях отличаются — отсутствует согласованность целей. К ребенку предъявляются разные, достаточно часто противоречащие требования. Все это приводит к отсутствию мотивации адекватного положительного поведения молодежи.
Образование формирует широкие возможности интеллектуально-духовной жизни индивида, развития внутреннего потенциала. Воспитательные системы, которые создаются в актуальное время в образовательных учреждениях, и содержание образовательной деятельности в целом часто ограничиваются внутренними проблемами образовательного учреждения и микросоциума, без учета геополитических тенденций и широкого социокультурного контекста жизни человека.
Вследствие этого, воспитание и обучение не отвечают в достаточной мере на вызовы современного мира (вопросы информационной безопасности, процессы глобализации, национальные (межцивилизационные) отношения и т. д.).
Далеко не всегда педагоги в собственнойобыденной профессиональной деятельности опираются на особенности современных детей и молодежи. Воспитатели используют не эффективные методы и приемы работы, что приводит к формалистическому подходу в воспитании. Отмеченные проблемы непосредственно связаны с необходимостью определения результата воспитания.
Воспитательная деятельность всегда нацелена на некоторые изменения во внутреннем мире личности (ценностей, отношений и т. д). Именно поэтому ясно увидеть, отметить и дать адекватную оценку данным субъективным внутренним изменениям достаточно трудно.
Для того чтобы определить характер и методы воспитания следует исходить из цели воспитания, а также обозначить направление с помощью выбора вида воспитания. Существует множество видов воспитания, поэтому задача состоит в определении их классификации.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Крысько В. Г. Психология. Курс лекций: Учебное пособие / В.Г. Крысько. — М.: Вузовский учебник: НИЦ Инфра-М, 2013. – 251 с.
2. Луковцева А.К. Психология и педагогика. Курс лекций. М.: КДУ, 2008. — 192 с.
3. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. — М., 1993. — Т. 1. — С. 165.
4. Мудрик А. В. Воспитание / гл. ред. Давыдов В. В. — Российская педагогическая энциклопедия. — М.: Научн. изд. «Большая Российская энциклопедия», 1993. — Т. 2. — С. 166–168. — 608 с.
5. Самыгин С. И., Столяренко Л. Д. Психология управления. – М. – Ростов н/Д. 1997.
6. Самыгин С. И., Столяренко Л. Д. Педагогика. 100 экзаменационных ответов. – Ростов н/Д. 2002, 2003.
7. Скиннер Р., Клииз Д. Семья и как в ней уцелеть. – М., 1999.
8. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр "Академия", 2002. — 576 с.