Введение 3
1.Понятие требований ФГОС 4
2.Ключевые особенности ФГОС 8
2.1.Личностные и метапредметные результаты образовательного процесса 10
2.2.Подходы к внедрению ФГОС 12
Заключение 16
Список литературы 17
Содержание
Выдержка из текста
В Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" п.6, ст. 2 дано следующее определение "Федеральный государственный образовательный стандарт — совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования" [1]. Таким образом, ФГОС ДО – является стандартом качества дошкольного образования. Александр Асмолов отмечает: "Стандарт дошкольного образования – это, прежде всего, стандарт поддержки разнообразия детства" [3].
Главный смысл обучения по ФГОС – учащиеся на уроках должны сами домысливать, искать, управлять, познавать, развивать и реализовывать свои возможности.
Фактологическая основа исследования сформирована на базе опубликованных информационных выпусков телеканала «L!FE» за период 2012-2016 гг., архивных материалов, статистических данных и научных интервью.
Методологической базой исследования выступили научные труды, статьи и публикации отечественных и зарубежных авторов по теории и практике маркетинга и брендинга; диссертации и авторефераты диссертаций последних лет по теме исследования.
Информационная база исследования образована данными официальной международной статистики, в частности, Всемирного банка, научными и аналитическими материалами по промышленному развитию предприятий Иордании, информационными и отчетными документами рассматриваемых компаний.
Аутизм, как это видно из названия синдрома, проявляется в «уходе в себя», в свой внутренний мир, наполненность и характер содержания которого зависят от уровня интеллектуального развития, возраста ребенка, особенностей тече¬ния заболевания. В вопросе об этиологии раннего детского аутизма единства мнений нет.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Власова Г.Б., Венгеров А.Б., Головистикова А.Н., Дмитриев Ю.А. и др., а так же были использованы Конституция Российской Федерации .
Стоит подчеркнуть, что данная тема достаточно широко освещена в отечественной и зарубежной научной литературе. Однако мнения ученых по данной проблеме зачастую имеют довольно субъективный характер, однако e у них существует и ряд общих черт, которые, несомненно, можно вычленить.
Список источников информации
1. Алмаев П. А. Ключевые особенности федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования [Текст] / П. А. Алмаев // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 145-147.
2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя под редакцией А. Г. Асмолова Москва «Просвещение» 2014 год.
3. Формирование личностных и регулятивных умений на уроках.1-11 классы А.Ю Патрикеев.– Волгоград 2013 г
4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2010. — 31 с. – (Стандарты второго поколения) воплощение новых стандартов школьного образования. Дидактические требования к современному уроку.
список литературы