Пример готового реферата по предмету: Психология
Введение 3
Глава
1. Теория и практика тренинга 4
1.1 Определение понятия тренинга 4
1.2 Цели тренинга 7
Глава
2. Когнитивно-поведенческий тренинг 10
2.1 Социально-когнитивная теория А. Бандуры 10
2.2 Методы и приемы когнитивно-поведенческого тренинга 11
3.2 Когнитивно-экзистенциальный подход 13
Заключение 16
Список использованных источников 17
Содержание
Выдержка из текста
Главная задача когнитивно-поведенческой терапии – это научить клиента позитивным моделям поведения. Джордже выделяют основные принципы когнитивно-поведенческой терапии:Цель: Проанализировать основные положения когнитивно-поведенческой групповой терапии.
В качестве методов исследования в работе были использованы теоретический анализ и синтез научной литературы по проблеме, классификация и обобщение, методы психодиагностики и статистической обработки данных.
Предмет исследования: взаимосвязь терминальных ценностей с когнитивно-поведенческими установками старших школьников.Гипотеза: существуют особенности в структуре взаимосвязи терминальных ценностей с когнитивно-поведенческими установками старших школьников, обучающихся в общеобразовательной школе и Государственном Училище Олимпийского Резерва. Анализ и изучение атрибутивного стиля и копинг-поведения, как параметров, которые отражают когнитивно-поведенческие компоненты социальных установок.
Гипотеза исследования – хронические соматические больные с разной степенью адаптации имеют различные личностные характеристики (такие как: особенности самосознания, мотивационно-потребностная и эмоциональная сферы личности).
«Эффективными методами психотерапии считаются краткосрочные, структурированные формы психотерапии, включающие когнитивную, поведенческую, интерперсональную, семейную, краткосрочную динамическую психотерапию и психологическое консультирование».
Одним из таких новых подходов является когнитивная поведенческая диалектическая терапия, предложенная Маршей М.Цель работы – изучение теоретических основ и возможностей практического применения когнитивной поведенческой диалектической терапии пограничного расстройства личности.Задачи:
1. анализ и краткое изложение основных положений когнитивной поведенческой диалектической терапии пограничного расстройства личности; 2) рассмотрение и краткое изложение стратегий и методов когнитивной поведенческой диалектической терапии пограничного расстройства личности.
Таким образом, можно отметить, что групповая терапия изучена в западной психологии и имеет богатый опыт в применении своих методов.Цель исследования: рассмотреть методики групповой терапии в работе с жизненным самоопределением.Теоретическая значимость работы: проведен анализ групповой терапии, установлены положительные и отрицательные стороны групповой терапии.
Предмет работы –методы терапии с женщинами и детьми, подвергшимися насилию.Цель работы – определить основные методы терапии с женщинами и детьми, подвергшимися насилию.
Поэтому основной предмет направленности его усилий в рационально-эмоциональной терапии поведения: способы рассуждения и действий. А.Эллис – по-видимому, под влиянием А. Адлера – значительное внимание в своей концепции уделяет переструктурированию Я-высказываний и анализу безусловно принятых норм и долженствований личности. Опираясь на подчеркнуто научных подходах к структуре индивидуального сознания, рационально-эмоциональной терапии поведения стремится освободить клиента от уз и шор стереотипов и клише, обеспечить более свободный и непредубежденный взгляд на мир.
В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том, что когнитивно-ориентированное консультированное, имеющее в основе последовательное воздействие на сознание человека, будет эффективным в том случае, если:
Цель настоящей работы: изучение гештальт-терапию в теоретическом и практическом аспекте. охарактеризавовать гештальт-терапии как метод психотерапии;
Список использованных источников
1. Бакли Р., Кейпл Д. Теория и практика тренинга. – Спб.: Питер, 2002. – 352 с.
2. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. — М: Ось-89, 1999. – 176 с.
3. Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга: психологический тренинг как инструментальное действие. — СПб.: Речь, М.: Смысл, 2002. – 69 с.
4. Кулебякин Е.В. Психология социальной работы. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2004. – 87 с.
5. Панфилов Д. Когнитивно-экзистенциальный подход, как перспективное направление в психологических тренингах. [Электронный ресур]
URL: http://www.psyho.kiev.ua/statyi/145-kognitivnoezistenzalniypodxodkakpersrectivnoenapravlenievtreningax.html
6. Старшенбаум Г.В. Групповой психотерапевт: интерактивный учебник. – 2-е изд. – Саратов: Высшее образование, 2015. – 297 с.
7. Старшенбаум Г.В. Психотерапия в группе. – 2-е изд. – Саратов: Вузовское образование, 2015. – 175 с.
8. Федоров А.П. Когнитивно-поведенческая психотерапия. – Спб.: Питер, 2002. – 352 с.
9. Фирсов Ф.М. Психология социальной работы. Содержание и методы психосоциальной практики. – М.: Академия, 2005. – 192 с.
10. Ялом И. Групповая психотерапия. Теория и практика. М.: Апрель-Пресс, 2010 г. – 688 с.
список литературы
