ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ЖИВОПИСЬ «ГОХУА»: КОМПОЗИЦИЯ И КОЛОРИТ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
В данной работе использовался комплекс методов, который включает в себя компонентный анализ, сравнительный анализ, синтез полученных данных, анализ полученных в результате выводов по лексикографическим источникам русского и английского языка.
Методология базой исследования послужили труды ученых-лингвистов, культурологов, теоретиков и практиков в области китаеведения: И.С. Будагова, С.И. Влахова, B.C. Виноградова, Н.К. Гарбовского, Я.А. Журавлева, Т.А. Казаковой, В.Н. Комиссарова, О. Курто, И. Левого, Ю.М. Лотмана, Ма Ханьминь, Л.Л. Нелюбина, Ю.Л. Оболенской, Рахим-заде К.Б., С.Г. Тер-Минасовой, П. Торопа, А.В. Федорова, С.П. Флорина, А.Д. Швейцера, Шэнь Цзюнь, У. Эко и др.
Предмет исследования: образ Дракона и Феникса в китайском фольклоре.-выявить основные черты в образе Дракона и Феникса в китайском фольклоре (пословицы и поговорки);-определить лидера в китайском фольклоре.
Особенность данного исследования состоит в наличии теоретического анализа композиционных решений в дизайне web-страниц и определении следования композиционным законам крупных российскийWeb-сайтов.
Цель исследования – изучить роль народных традиций в воспитании школьников, разработать и апробировать в практике работы школы систему воспитательных дел по изучению народных традиций с школьниками.
Народные традиции, передаваемые из поколения в поколения создают в себе разнообразные средства и формы воспитания.Цель исследования – изучить роль народных традиций в воспитании школьников, разработать и апробировать в практике работы школы систему воспитательных дел по изучению народных традиций с школьниками.Гипотеза исследования — в процессе исследования мы исходили из предположения что процесс приобщения детей школьного возраста к народным традициям и обычаям будет проходить более продуктивно если учащиеся будут активно участвовать в различных внеклассных мероприятиях по изучению и участию в народных праздниках, традициях, обрядах.
Современной школе требуется педа гог, способный создать благоприятные условия для саморазвития личности школьника, педагог, обладающий высоким уровнем общей и педагогической культуры, способный подняться на уровень гуманистической педагогики – человек культуры. Изучая работы Корчака и сравнивая их с традиционными для нас подходами к воспитанию, где последнее понимается как процесс целенаправленного формирования личности, мы пришли к выводу: в основе авторитарной педагог ики лежит взгляд на ребенка как на будущего взрослого и основной смысл детства понимается как подготовка к жизни.Проанализировать гуманистические традиции в со временной педагогике
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Виноградова Н.А. Пань Тяньшоу и традиции живописи гохуа / Рос. акад. художеств, ВНИИ теории и истории изобраз. искусств. — М.: НИИ теории и истории изобраз. искусств, 1993. — 133 с.
2.Завадская Е.В. Ци Бай Ши. – М.: Искусство, 1982.
3.Китайская живопись: [альбом]. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. — 159 с.
4.Цзян Шилунь: Китайская традиционная живопись «Гохуа»: Кат. выст./ [Сост. Л.И. Кузьменко ; Авт. вступ. ст. Г. Шишкина]. — Омск: Ом. обл. музей изобраз. искусств, 1989.
5.Цзянь Шилунь. Дух гармонии: китайская живопись: [альбом] / Шилунь; [авт. вступ. ст. Виноградова Н.А., проф.]. — Санкт-Петербург : [б.и.], 2007. — 136 с.
список литературы