ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ СУЩНОСТИ КОНФЛИКТА: ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ КОНФЛИКТНЫХ ЯВЛЕНИЙ, ФУНКЦИИ
ГЛАВА 2. ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ КОНФЛИКТОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Природа психолого-педагогического конфликта отличается тем, что в столкновении участвует ребенок, а не взрослый человек, обладающий опытом, умениями, разумом, волей, самоконтролем, саморегуляцией и прочими качествами, обретенными в ходе жизни. Кроме того, данный конфликт всегда сопровождается большим психологическим напряжением, которое ребенку гораздо тяжелей вынести, чем взрослому.
Тема данной курсовой работы «Конфликты и пути их преодоления» весьма актуальна. Она охватывает широкий круг вопросов, среди которых определение понятия конфликта, его природы как общественного явления, причин возникновения, возможностей разрешения, а также типология, классификация конфликтов, выявление их роли в общественной жизни и управленческой деятельности и т.Не существует человеческой общности, в которой отсутствовали бы противоречия между ее членами.
КОНФЛИКТЫ И ПУТИ ИХ ПРЕОДОЛЕНИЯ
Наиболее распространенный подход состоит в определении конфликта через противоречие как более общее понятие и, прежде всего — через социальное про¬тиворечие. Противопо¬ложности и противоречия превращаются в конфликт тогда, когда начинают взаимодействовать силы, являющиеся их но¬сителями. Таким образом, конфликт — это проявление объек¬тивных или субъективных противоречий, выражающееся в про-тивоборстве сторон.
Для достижения поставленных целей и задач будут проанализированы различные научные труды, раскрывающие сущность коммуникации, и ее непосредственной части – коммуникационных барьеров, в том числе труды Соколова А.В. , Березина В.М, Тищенко В.А. и других.
Исходя из вышеизложенного, необходимо отметить, что объектом курсовой работы являются различные виды конфликтов в подростковой среде, а предметом исследования — формы, причины, последствия этих конфликтов.
Наиболее распространенным и разработанным является подход к общению как одному из видов деятельности. Некоторые исследователи при этом подчеркивают специфичность деятельности общения как формы обеспечения других видов деятельности, рассматривают его как особую деятельность. Так, Л.П.Буева 20 отмечает, что деятельность и общение — две взаимосвязанные, относительно самостоятельные, но не равноценные стороны единого процесса жизни.
Еще больше тратят времени на разрешение конфликтов и их управление руководители – до 50% рабочего времени.Данная тема является актуальной, так как в современных компаниях не хватает знаний о конфликтах и методах их предотвращения.Цель данного реферата – изучить теоретические и практические аспекты конфликта в организации.
Поиск путей предотвращения производственных стрессов для сохранения физического и психического здоровья, оптимизации функционального состояния работающего человека становится сейчас одним из наиболее важных направлений исследований в психологии.Целью данной работы является изучение стрессов и конфликтов в профессиональной деятельности педагога, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:- Проанализировать педагогический конфликт и пути его разрешения.
Отмеченные выше сущностные характеристики общения имеют место и в педагогической деятельности, но специфика педагогического общения определяется назначением этой деятельности, направленной на реализацию целей развития личности. В.Н.Соковнин отмечает, что достаточно социально зрелой может быть только такая педагогика, которая осведомлена о закономерностях общения.
Список источников информации
1.Анцупов А.Я., Баклановский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. СПб.: Питер, 2005. – 288 с.
2.Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. СПб.: Питер, 2007. – 496 с.
3.Галустова О.В. Конфликтология. М.: ТК Велби, Проспект, 2007. – 216 с.
4.Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2005 – 464 с.
5.Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб.: Питер, 2005 – 402 с.
6.Кибанов А.Я., Ворожейкин И.Е., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Конфликтология. М.: ИНФРА-М, 2007. – 302 с.
7.Психология менеджмента. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Питер, 2004. – 639 с.
8.Психология здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Питер, 2006. – 607 с.
9.Словарь практического психолога. Составитель Головин С.Ю.Минск: Харвест, 2004. – 800 с.
10.Тетерский С.В. Введение в социальную работу. М.: Академический проект, 2003. – 326 с.
список литературы