Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретический аспект исследования 5
Глава
2. Практическая сторона вопроса 17
Заключение 27
Список литературы 29
Содержание
Выдержка из текста
Формирование личности — это, как правило, на начальная стадия развития черт личности человека. Личный рост обусловлен множеством внешних и внутренних факторов. Внешний включают в себя: индивидуальную принадлежность к той или иной культуре, социально-экономическому классу, и уникальностью для каждой семейной среды. С другой стороны, внутренние детерминанты включают генетические, биологические и физические факторы[10].
Теоретическую базу исследования составили отечественные и зарубежные концепции педагогов и психологов: Д. Н. Крылова, Н.В. Касициной, Н. А. Менчинской , Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, А.И. Липкиной , Р. С. Немова, Т.Е. Виленской, А. В. Захаровой, Э. Эриксон, Р. Беренс, К. Роджерса.
Теоретическое значение данного исследования вытекает из анализа методик преподавания иностранного языка в начальных классах. Исследованы различные современные методики преподавания английского языка в начальных классах и проанализированы их для практического применения.
1) на основе анализа научной литературы определить основные теоретические подходы к проблеме развития самооценки, раскрыть сущность понятия самооценка и особенности ее формирования у детей младшего школьного возраста;
1) на основе анализа научной литературы определить основные теоретические подходы к проблеме развития самооценки, раскрыть сущность понятия самооценка и особенности ее формирования у детей младшего школьного возраста;
Предмет исследования – методы и приемы самостоятельной работы в процессе формирования у младших школьников орфографической грамотности средствами УМК «Школа России».
Объект исследования: процесс формирования у младших школьников понятий «Доли и дроби».
Опасность состоит в том, что у нового поколения агрессивность может стать врожденной и массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму. Ведь агрессивность достаточно стабильна во времени и велика вероятность того, что агрессия в детстве может перейти в стойкое асоциальное или антисоциальное поведение.Проблема детской агрессивности — одна из значимых в начальной школе и в настоящее время очень актуальна в связи с ее распространенностью и дестабилизирующим влиянием.
Практической значимостью исследования является возможность использования результатов данной работы учителями, социальными педагогами — практиками, валеологами при работе с младшими школьниками по формированию здорового образа жизни.
Надо отметить, что в психологических исследованиях как отечественных, так и зарубежных, проблема самооценки не обделена вниманием. А.И.Липкина считает, что в общем виде самооценка определяется как отношение человека к своим возможностям, способностям, личностным качествам, а также внешнему облику. Самооценка отражает уровень развития у человека чувства собственной ценности, позитивного отношения к себе (А.И. Липкина, 1976).
Данная неувязка является актуальной и воздействие внеклассной и внешкольной воспитательной работы на создание личности получает особенное смысл. Данная тема довольно обширно рассматривается в психолого-педагогической литературе учеными: Мальковской Т. Н., Калечиц Т. Н., Игошев К. Е., Аникеев А. С., Казаренков В. И., Ахметкалиева А. Б., Енбахтова Л. К., Макаев Е.. Ж., Карабаева А. Т., Харчев А. Г., Калечиц Т. Н., Нуралиева Г. В., Бантова М. А., Виленкин Н. Я., Волкова С. Н., Глейзер Г. И., Гончарова М. А., Депман И. Я., Блонский П. П., Л. И. Божович, А. Н. Леонтьев, В. Н. Мясищева, А. П. Сидельковского, П. М. Якобсона и остальных./ 1, 2, 3, 4, 5/
Список литературы
1. Ануфриев С. И. Проблема формирования целостного человека в современном образовании и философско-педагогической антропологии С. И. Гессена // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. 2009. Выпуск 2 (80).
2. Арсеньев А. С. Философские основания понимания личности: учеб.пос. для студ. выс. учеб. заведений М.: Изд. центр «Академия», 2001. 592 с.
3. Бахтин, М.М. Вопросы литературы и эстетики. – М.: Художественная литература, 1975. – 502 с.
4. Бурая Л.В. Моделирование уроков музыки и мировой художественной культуры // Искусство в школе, 1995, № 4. – С.24-26
5. Бурая Л.В. Уроки-праздники // Искусство в школе 1996, № 4. – С.10-16.
6. Данилюк А. А. Теоретико-методологические основы интеграции в образовании: (Опыт теоретической дидактики): дис. … канд. пед. наук: 13. 00. 01. /А.А.Данилюк.– Ростовн/Д, 1997. – 232 с.
7. Кан-Калик В.А., Хазан В. И. Психологические основы преподавания литературы в школе. М.: Просвещение, 1988. – 174 с.
8. Лотман Ю.М. Текст и структура аудитории. Труды по знаковым системам: Вып. 9.– Тарту, 1977. – 57 с.
9. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-методическое пособие. 3-е изд., испр. и доп.- М.: Издательство «Гном и Д», 2001. – 192 с.
10. Современный философский словарь / под общей ред. В. Е. Кемерова. 2-е изд., испр. и доп. Лондон, Ф-т-на-Майне, Париж, Люксембург, Москва, Минск, 1998. 1064 с.
11. Шишлянникова Н. П. Формирование мировосприятия у младших школьников на интегрированных занятиях искусством: автореф. … д-ра пед. наук. М., 2005. 38 с.
12. Юсов Б. П. Законы Вселенной и законы культуры // Педагогика искусства: мат-лымеждунар. конф. / ред.-сост. Л. Г. Савенкова. М.: ИХО РАО, 2001. С. 1– 10.
список литературы
