Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1.Движущие силы и механизмы психического развития по А.Валлону5
2.Содержание разных этапов онтогенеза в концепции Валлона.11
3.Возможности практического применения теории психического развития А.Валлона.23
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Выдержка из текста
Введение
Имя выдающегося французского психолога и педагога, философа и общественного деятеля Анри Валлона (1879-1962) непосредственно связано со становлением научной психологии не только во Франции, но и с целой эпохой развития ее методологических и теоретических основ в условиях кризиса и борьбы между материалистическим и идеалистическим способами мышления на Западе. Он один из первых построил научную теорию онтогенетического развития психики человека в норме и патологии, опираясь на собственные клинические и экспериментальные исследования и осмысливая их результаты на основе диалектико-материалистической философии. Такое научное построение о генезисе и формировании одного из сложнейших явлений в природе, а именно о тончайших психологических процессах и проявлениях на различных стадиях деятельности человека в творческих поисках Анри Валлона было детерминировано общим развитием его научного сознания и, в частности, глубокого познания им органических, закономерных связей между психологическим фактом и психологической теорией .
С 1937 года Валлон развернул свою научную и преподавательскую деятельность на специально созданной для него кафедре психологии и воспитания ребенка в Коллеж де Франс. За монографией «Трудный ребенок» последовали такие труды Валлона, как «Истоки характера ребенка» (1934), «Психическое развитие ребенка» (1941), «От действия к мысли» (1942), «Истоки детского мышления» (1945) и многочисленные статьи в различных психологических журналах. В книге ученого «Психическое развитие ребенка» представлена его целостная концепция детского развития, принципиальные позиции по отношению к сущности природного начала человека, выявлена ведущая роль изначальной невербальной (неречевой) эмоциональной коммуникации ребенка со взрослым, представлена своеобразная концепция стадиального развития в период раннего детства, включающая вопросы об этапах развития эмоциональной жизни, о становлении у ребенка самоконтроля над собственными психическими функциями.
Свою концепцию Валлон строит на положении о том, что природа человека изначально социальна. Еще не родившееся человеческое дитя несет в себе социальное начало. Иногда говорят о биологическом человеке, но человек, поясняет Валлон, обладает особой биологией, которая вобрала в себя всю сложную историю становления общества. Человеческая природа, по словам Валлона, подразумевает общество точно так же, как легкие подразумевают и требуют существования атмосферы. Валлон выдвигает и обосновывает основополагающее положение своей теории психического развития ребенка.
Парадоксальным образом представление о ее результате не упоминалось. Валлон же доказывает, что результат в форме ожидания, предвосхищения, предвкушения эффекта действия образует важное, аффективно насыщенное звено в регуляции деятельности.
Цель исследования — рассмотреть психологическое развитие ребенка в концепции А.Валлона
Задачи работы:
1. Рассмотреть движущие силы и механизмы психического развития по А.Валлону;
- 2.Расмотерть содержание разных этапов онтогенеза в концепции Валлона;
- 3.Возможности практического применения теории психического развития А.Валлона.
Список использованной литературы
1.Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания//Избранные психологические труды. – М., 1980
2.Барышков В.П. Аксиология личностного бытия / Под ред. В.Б. Устьянцева. – М.: Логос, 2005. – 200 с.
3.Валлон А. Истоки характера у детей (Часть 3.Самосознание.) — Вопр. психологии,1990, № 6, с.121-133.
4.Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1997. -190 с.
5.Диянова З.В. Самосознание личности / З.В. Диянова, Т.М. Щеголева — Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1993. — 56 с.
6.Дуранов М. Е., Третьякова Т. Н., Дуранов И. М. Теоретические и методические предпосылки формирования направленности личности: Монография. – Челябинск: Изд-во ЮурГУ, 2000.-84 с.
7.Зимняя, И. А. Педагогическая психология учеб. для вузов И. А. Зимняя. М.: Изд. Корпорация «Логос», 1999. 384 с.
8.Максакова, В. И. Педагогическая антропология учеб. пособие для студ. высш. педагог, учеб. заведений В. И. Максакова. М. Издат. центр «Академия», 2001.- 208 с.
9.Общая психология под ред. А. В. Петровского. М. Просвещение, 1996.-479 с.
10.Половозрастная идентификация: методика исследования детского самосознания / Н.Л. Белопольская. – Издание 3-е, исправленное. – Москва : Когито-Центр, 2002. -24 с.
